Планирование и оборудование летних площадок

столкнуться с необходимостью отводить для С.-х. и юнат­ ской работы незначительные площади. Работа на них может служить тогда лишь известным введением для последующих экскурсий и вылазок с площадки в окружающие хозяйства и природу; Тем не менее при известном минимальном тре­ бовании к площади мы не должны забыть и требований чисто биологического свойства. Огород, ягодный садик, зе­ леный юнатский уголок будут обречены на неудачу, если при распланировании пришкольной площадки они будут загнаны куда-нибудь под северную стену многоэтажного городского дома, где до них никогда не будут добираться живительные лучи солнца. Площадки для с.-х. культур, для цветников и для юнатского уголка должны выделяться в наиболее освещенных частях пришкольной площадки. На плане школьной площадки (см. рис. 2) один из типов такого расположения ее элементов и показан. Южная часть площадки — налево — занята площадками для игр , гимна­ стики и спортивных упражнений: она отеняется соседними со школьной усадьбой зданиями и древесными куртинами; северная же часть площадки, отчасти занятая школой, отве­ дена под огород, ягодный садик и юнатский уголок . Что касается внутренней распланировки этих элемен­ тов летней школьной площадки, то ка к видно из чертежа, перед воротами сарая выделена небольшая площадка, ко то ­ рую мы условились называть «жизненным центром». На ней сосредоточены бочки для согревания поливной воды, ящики с песком для посыпания дорожек, ящик для компоста *), который подвозится сюда из компостной кучи, устроенной где-нибудь в самой теневой части школьной площадки. На этой площадке дети собираются перед началом с.-х. работ, выслушивают наряд на работы, получают инструментарий и материалы для них. От площадки по радиусам расходятся главные дорожки, которые с одной стороны связывают с жизненным центром различные части школьного хозяйства, с другой — являются границами между этими частями (напр., между полями огородика). Справа и слева от жизненного центра мо гут быть расположены более или менее значи­ тельные к у р ти ны 2) древесной растительности: это база для

!) П ерегнойное удобрение. 2) Группы д еревьев и кустарников.

20