Зодчий 1905 год

3 О Д Ч I й .

№

1 2

и строить «подъ Васнецова » и «подъ Коровина» , хотя бы мы и обладали большимъ запасом ъ свѣдѣній, чѣмъ они. Отсутствіе опредѣленнаг о принцип а въ преподавані и отсутстві е сознані я цѣнности и значені я формъ и по­ стоянное безсмысленно е подражані е «оригиналамъ» , по­ стоянное вколачивань е русском у 25-ти лѣтнему моло­ дому человѣку, что онъ безконечн о ниже 20-ти лѣтняго итальянскаг о юноши , да еще лсившаго 400 лѣтъ назадъ, никогда не можетъ служить прочной основой для раз- внтія національнаг о искусства . Такой основой можеть быт ь только логика , только сознательно е отношені е къ запросам ъ жизни . Техники, экипажны е мастера , даже портные , руко­ водствуяс ь одними этими принципами , создали однако нроизведені я по законченност и своихъ формъ , по красот!; и тонкости линій далеко превышающі я произведені я архи­ тектуры. Изящны й экипазкъ , паровозъ , миноносец ъ или хорошо сшитый костюмъ привлекают ъ нашъ глаз ъ и лас- каютъ его гораздо болѣе чѣмъ зданіе , хотя бы оно было непогрѣшимо противъ Виньолы . Нужно быт ь правдивымъ , искренним ъ въ мельчаіі- шихъ деталяхъ , нужно дѣлать только то что дѣйстви- тельно нужно , и тогда красот а придет ъ сама собой, и что бы выучит ь стрпнтъ хорошо и художественно , нужно учить именно этимт. добродѣте.чямъ . Архитектурное образовані е у насъ получают ъ мод(ь дые люди во многихъ учебных ъ заведеніям ъ и, кажется , до сихъ поръ вездѣ, гдѣ преподаетс я архитектура , изученіе ея начинаетс я съ ордеровъ и въ результат! ; имѣеть нашу безцвѣтную національну ю современну ю архитектуру , ко­ торую не бранит ь только лѣнивый, или ровно ничего не попимающій. Чтобы этого не было, нужно то время, ко­ торое тратитс я на изучені е этихъ отжившихъ , непри.чѣ- нямыхъ въ жизни формъ , употребит ь на развиті е въ уяе- никахъ умѣнья оріентпроватьс я въ поставленных! , воиро- сахъ, на самостоятельну ю и обдуманную композицію. Тѣмъ болѣе, что заучиванье , или даже копировка , не только не развнваегъ , но даже нритупляеть , ученика , увеличивая и без ъ того значительны й диссонанс ъ няиіего общаго образованія , въ которомъ катехизис ъ ндетч. рядомъ съ теоріей Дарвина , а греческі й язык' ь рядомъ съ алгеброй. " Б. Николаевъ. Съгъздъметаллозаводчиковъ. Съ-ѣздъ металлозаводчикив ъ сіввернаг о и прпбал- тійскаг о района , состоявшійс я въ Петербургт Ь съ 20 но­ ября ОМ 5 декабря , отличалс я рѣдким ъ оживленіемъ , что и понятно , так ъ как ъ восточна я войн а потребовала , а въ буду т см ъ потребует ъ нссомн-ізпн о еще большаго напряжені я производительных ъ силъ наших ъ заводовъ . Понятно \іоэтому , что интерес ъ съ-ѣзда почти исклю­ чительно сосредоточилс я на судостроені и и осгаль- пыя отрасли примѣнені я жел-ѣза осталис ь болѣе въ тѣни. К ъ сожалѣні іо, пожелані я сьѣзда отличалис ь тѣмъ ж е характером ъ исключительнаг о искані я по­ кровительств а казны , а не стремленіем ъ поднят ь част­ ную предпріимчивость , ВІѴІ -Ѣ СТ Ѣ С Т . Ч Ѣ МЪ вызват ь и естественный , а не тольк о искусственн о выраш,енный

наго значенія—постольку , поскольк у она можетъ быт ь выражен а въ архитектурѣ: въ этихъ произведеніях ъ чувствуетс я «человѣкъ» съ его душей , а не декоратив ­ ный матеріа.чъ для парадных ъ выходов ъ и торжествъ . ЛІнѣ ка/кется , въэтоы ъ и лежитъ несомнѣнны й успѣхъ этой школы . Сознані е зрител я уже настольк о воспита ­ лось или, вѣрнѣе, настольк о убѣдилось въ безплодност и стерилизованных ъ формъ псевдо-классичеко й архитек ­ туры, что съ чувствомъ облегчені я остановилос ь предъ новыми вѣяніями. И это сознані е уже настольк о опре - дѣлилось, что съ нимъ нельз я не считатьс я тѣмъ, вь чьихъ руках ъ находятс я программы нашег о архитектур - наго образованія . Этому новому течение должны быт ь посвящены тѣ запасы знані я и школы, которые накоп ­ лены въ средѣ спеціалистовъ . Если существует ъ заиросъ на работу мысли, на творче ­ ство, то молодежи нужно дат ь для этого матеріалъ и школу . Матеріалом ъ же для этого никоимъ образомъ не могутъ служит ь совершенн о непри.мѣнимы е въ жизни , не отвѣчающіе требованіям ъ логики ордера Виньолы , или какіе либо другіе . Не можетъ служить для этого и копировка , или за­ рисовка памятниковъ . Только изучені е конструкціи , только постоянно е упражнені е въ сочинені н ея съ самаго на­ чала, могутъ дат ь ту школу , которая послѣ сослужит ъ службу и въ жизни . Тѣ требованія , которыя уже давно нримѣняютс я къ одной проекці и зданій , къ планамъ , должны предъявлятьс я и къ другой то есть къ фасадам ъ и разрѣзамъ . PI это даже болѣе важно для архитектора , чѣмъ пресловуто е умѣнье рисоват ь орнаменты , и фигурки . Конечно, больші я поверхности , даваемы я стѣнами зданій представ.чяіог ь хороші я услові я для введені я орна ­ ментики и ску.іьптуры , но это, во иервыхъ . не должно нарушат ь основной конструкці и зданій , а во вторыхъ не должно «изображать » ее. Орнаментик а и скульптур а должны быт ь вподнѣ самостоятельным ъ дополненіем ъ идеи зданія , как ъ музыка для словъ пѣсни. Пора при ­ знать , что «подпирающія » балконы фигуры атлантовъ , или обнаженных ъ полуженщинъ—тольк о смѣшны и не­ красивы ; пора признать , что и скульптурно е изображені е столба на стѣнѣ не можетъ придать красоты зданію , и не логичнѣе этихъ атлантовъ . Для того же, что бы орна.\генг ь играл ъ въ здані и со- отвѣтствующуіо роль, а не представлял ъ изъ себя ни­ кому непонятныхъ , пзуродованных ъ акантовъ , нужно что­ бы и эта отрасль была поставлен а въ педагогичоском ъ отношені и на раціональну ю почву . Как ъ въ чистой архи - тектурѣ, так ъ и здѣсь нужно только изучать формьі на ­ туры и сочинять , компоновать , а не портить своего вкуса и здраваг о смысл а копировко й тысяче.аѣтпих ъ образцовъ . (Уп, прошлаг о мо5кно брать идеи, если онѣ 'гого заслуживаіотъ , но формы нужно учиться дават ь чакія , которыя болѣе понятны современникам ъ и болѣе соотнѣт- ствуіотъ ихъ жизни . Если существует ъ заирос ъ на работу мысли , на со­ знательно е творчество , то нужно торопиіьс я создать воз можно благонріятиы я услові я для этого, ипа,чс вся оффи - ціальна я архитектур а останетс я мертвымъ балластомі . для архитекторовъ , и путь къ новому искусству , къ но­ вымъ формамъ не только будетъ указанъ намъ , но и занят ь другими , а намъ придетс я идгн среди отсталых ъ