Труды Первого всесоюзного съезда по гражданскому и инженерному строительству

— 13 9 ­

Б . В . БЕКЕ Р (Главпрофоб р НКПрос' а РСФСР )

Постановк а строительног о образовани я в высше й школе

Плену м С'езд а Докла д

В настояще е врем я в РСФС Р имеетс я 1 0 ВТУЗ'ов , подготовляющи х строителе й разны х специальностей . Обще е числ о студенто в н а строительны х факультета х ВУЗ'о в 7.23 1 ч. Кром е тог о имеютс я строительны е отделени я пр и 24х Техникумах , гд е всег о обучаетс я 4.82 5 чел. , а ожидаемый выпус к настоящег о год а 1.53 3 человека . Нужн о имет ь в виду , чт о Техникум ы имеютс я н е тольк о в ведени и НКПроса , н о такж е в ведени и НКП С и НКПочтеля . Таки м образо м общее числ о обучающихс я и оканчивающи х учебны е заведени я больше приведен ­ ных здес ь цифр. Строительств о развивалос ь в прошлом н е равномерно , резк о коле ­ бляс ь и з год а в год . Эт и колебани я даю т волны , высот а которы х зависи т о т наростани я финансово й мощ и государства . Программ а нашего строительств а н а предстоящи й сезо н составляе т сумм у 99 7 миллионо в ил и кругл о оди н миллиард. Стоимост ь работ , составлявши х нагрузк у инженер а в довоенно е время , доходил а д о 2х миллионо в рублей , т . е . п о нынешней расценк е примерн о пят ь миллионов . П о таком у расчет у миллиардно е строительств о потребовал о б ы 20 0 ин ­ женеро в и 30 0 технико в 1 разряда . Принимая , чт о в настояще е врем я нагрузк а н а инженер а значительн о меньше , можн о принять , чт о в настояще е врем я миллиардное строительств о потребуе т 1.00 0 инженеро в и 1.50 0 тех ­ ников . Больша я част ь это й потребност и покроетс я з а сче т существующег о кадр а и меньша я част ь — з а сче т новы х выпусков . Отсюд а тверд о можн о сделат ь вывод , чт о в количественно м отношении сет ь Наркомпрос а скоре е велика , нежел и мала . Н а доходящи е и з провинци и голос а о недостаточност и та м квалифици ­ рованны х специалисто в п о строительств у н е следуе т реагироват ь открытием новы х ВУЗ'о в и Техникумов . Эти м гор ю н е поможешь . Та м требуютс я техник и « с довоенны м стажем» , а н е свежеиспеченны е с о школьно й скамьи . Чт о ж е касаетс я нашей школы, т о положени е е е в данный момен т следую ­ щее : в первы е год ы революци и двер и высше й школы были широко открыт ы все м желающим , и он а переполнилас ь молодыми людьми , искавшим и знаний , н е име я достаточно й подготовки . Это т перио д продолжалс я год а тр и и оста ­ ви л посл е себ я два наследия . Чтоб ы этом у слаб о подготовленном у сту ­ денчеств у дат ь максиму м знани й и навыков , школа бросилас ь в новы е метоп ы преподавания . Высшая школа ввел а групповы е заняти я и з некоторы х слу ­ чая х методик а преподавани я подошла к средне й школе. Положительног о ре ­ зультат а достигнуть , однако , тогд а н е удалос ь и первы е выпуск и новог о сту ­ денчеств а были мал о удовлетворительны . Поиск и новы х методо в преподава ­ ни я продолжаютс я и сейчас . Второ е наследи е то й эпохи—практицизм . Жизн ь отмела , однако , по ­ степенн о и практициз м и слишко м ранню ю специализацию , обнаружи в лож ­ ност ь эти х идей . Тогда явилас ь мысль , чт о реформы наши вообщ е неудачн ы и чт о нужн о восстановит ь высшу ю школу , ка к он а была раньше . Примерн о год держалас ь эт а мысль , н о эт о оказалос ь невозможны м и неправильны м и