Строительство Москвы. 1937

Доцент А. Я. ГУТКИН

Архитектура детских учреждений и некоторые вопросы гигиены и строительство

Закончившийся 1-й Всесоюзный с'езд ар хитекторов уделил чрезвычайно большое вни мание вопросам участия широких масс тру дящихся, так называемого «потребителя», а также производственника и хозяйственника, в разработке вопросов архитектуры и плани ровки жилых и общественных зданий. Справедливо отмечалось, что, имея воз можность отказаться от недоброкачественно го или невкусного пищевого продукта, не удобного платья или мебели, «потребитель» вынужден пользоваться жильем, производст венным помещением, клубом или учебным за ведением в том (виде, в каком его создал зод чий. К сожалению, на с'езде не нашли необхо димого отражения вопросы строительства детских учреждений и гигиены, как обяза тельной предпосылки детского обслужива ния. Мнению гигиениста в вопросах архитек туры здания мы придаем значение не только потому, что здание строится для трудящих ся нашей страны, а здоровье трудящихся яв ляется самым ценным, бережно хранимым у нас капиталом; не только потому, что из всех медицинских специальностей гигиена, как суммирующая вопросы охраны здоровья в их этиологии и профилактике, наиболее близка архитектуре, но и потому, что по ха рактеру своей работы гигиенист, работая в самой гуще человеческого коллектива, хоро шо знает бытовые и трудовые процессы жиз ни человека и может хорошо оценить вли яние данной архитектурной формы ,на здо ровье и в известной степени выразить мне ние «коллективного потребителя». Беспримерное по своему об'ему, размаху и темпам строительство школ и детских са дов СССР 1935—1936 гг. позволило накопить значительный опыт. Ряд выводов позволяет, в частности, сде лать опыт Ленинграда, где построено в 1936 г. и строится в 1937 году 181 шкала по индиви дуальным проектам и 87 детских садов по типовым проектам Наркомпроса. Планировка и строительство школы и дет ского сада не всегда учитывает условия участка — его шумовые и инфляционные особенности, соседство, размеры, перспекти вы развития и планировочные потребности. Для правильного гигиенического обслужи вания детей в школе и в детском саду архи тектору необходимо до начала планировки здания тщательно изучить участок и его ок ружение, предусмотрев индивидуальные осо бенности последнего, в частности: локализа цию классов для защиты их от шума (исходя из выносимого шума в 40—45 децибел), коэффициент естественной освещенности в разных этажах (с учетом ориентации и све

товых особенностей покрова почвы для пер вого этажа), систему вентиляции—различную в различных частях здания, использование участка как естественного продолжения школьного интерьера во всех случаях, а в отдельных об'ектах и для классов на откры том воздухе озеленение участка с точки зрения утилитарной, санитарно-гигиенической и эстетической и его правильную эвакуацию. Архитектурное использование пространств при внутренней планировке здания и офор мление его отдельных частей нередко проти воречит требованиям гигиены и в ряде слу чаев может быть изменено без нарушения архитектурных композиций. Необходимо установить, как правило, от крытые (свободные) пространства коридо ров, лестничных площадок, вестибюлей, учебных и вспомогательных комнат — без колонн и отдельных значительно выступаю щих угловых частей стен; исключить рас положение вне стен труб отопления и ради аторов, вентиляции, водоканализации и т. п. допуская их только в углах (частично в бо роздах), а не между окнами или посреди стен. Для радиаторов, электрощитов, шка фов, питьевых баков, классных досок и пр. предусматривать внутристенные ниши. Не до пускать устройства навесов, парапетов или открытых галлерей, тесно примыкающих к окнам здания и используемых детьми для бега и игр. Архитектурное оформление отдельных строительных частей также нередко проти воречит требованиям гигиены. Сюда можно отнести: устройство перегородок в импост (что лишает возможности открывания окон), устройство окон без фрамуг и форточек и без других источников для притока возду ха во имя оформления фасада, наличие так называемых конструктивных окон (без ра створных частей), частичная заделка окон под лестничную площадку, оставление от крытых проемо/в в буфете, расположенных против санитарного узла или в коридоре-ре креации против охлаждаемого вестибюля гардероба, отсутствие естественного освеще ния в умывальных. Недостаточное знакомство архитекторов с педагогическим процессом нередко вызывает неудовлетворительное проектирование. Сюда можно отнести расположение в хи мическом кабинете вытяжного шкафа у од ной стены (обычно внутренней), а раковины для слива и пр. у противоположной, исполь зование внутренней стены химического каби нета таким образом, что нет возможности навесить классную доску (дверь, две рако вины, вытяжной шкаф с интервалами зани мают всю длину стены), отсутствие дымохо да в буфете или расположение его по одну