Строительство Москвы. 1935

стью и подготовка архитекторов не стала забо той всей архитектурной общественности. До по следнего времени еще жив взгляд на работу в школе как на некий вид «нагрузки». В результате численно небольшой круг архи текторов выносит іна себе івсю тяжесть работы в вузе іи из-за перегрузки теряет подчас инте рес к ней. Задача вуза —< наряду с привлечением новых сил к педагогической работе, закрепить налич ные кадры и создать условия для их творче ского роста. В этом направлении в институте частично работа начата: организованы и рабо тают три производственные архитектурно-про ектные мастерские. Постоянно преподающие в институте архитекторы имеют возможность ве сти в них производственную работу. Уже в дан ное время в этих мастерских сосредоточено около 30 архитекторов-преподавателей ин ститута. На предстоящий учебный год дирекция сов местно с общественными организациями' наме тила ряд мер, которые поднимут педагогиче скую и специальную квалификацию педагогов вуза. Так, с начала учебного года будет рабо тать студия по рисуінку и живописи, в которой все желающие педагоги смогут повысить свою графическую культуру; начнет работать семи нар повышенного типа по архитектурным дис циплинам для педагогов; будут прочитаны цик лы общих лекций по истории искусств и исто рии архитектуры для всех преподавателей, что особенно необходимо для педагогов-смежников. Работа в школе многое дает архитектору, поз воляя 'вести свои творческие поиски в самых широких масштабах, непрестанно обогащаясь в общении с пытливой :и дерзающей молодежью. В школе и в особенности в советской архитек

П Л W Ф S и о н м чдли

• I.

IS

Архитектурная графика. Построение, вычерчивание фасада и отмывка деталей с построением деи ѳ й I курс.

Архитектурная композиция. Вход в общест венное здание. I курс.

Щ именп & И. ПЮЯІШ