Строительство Москвы. 1930

которые, включая все необходимые удобства , зани мали бы минимальную площадь . При проектировании жилых домов для социали стических городов в Сталинграде архитекторам дано задание разработать различные варианты таких жи лых комнат в 5—7—9 м 2 . Места и учреждения коллективного пользования должны занимать в таком доме возможно большую площадь . В таком жилищном комбинате должны быть созданы столовые, которые могли бы обслу жива т ь питанием все население дома в течение всего дня , должны быть достаточно обширные помеще ния для физкультурных з аня т ий (физкультурные залы, бассейны для плавания , д уши , и т . п . ) , должны быть передвижные библиотеки и достаточно обширная благоустроенная читальня , в которой была бы предусмотрена возможность работы над книгой в изолированных помещениях , должно быть построе но большое количество комнат для коллективных и индивидуальных занятий и т . п. Такие нрупные жилые комбинаты могут быть созданы в виде отдельных больших домов или в виде блока домов несколько меньшей величины. Над созданием т и п о вых проектов такого рода комбина тов также должна интенсивно поработать мысль на ших архитекторов . Эт а работа является исключи тельно срочной потому , что для всех становится совершенно очевидным, что дома с тарых типов со вершенно не отвечают требованиям переживаемой нами эпохи и поэтому по с тарым образцам новых домов строить нельзя, а проектов новых домов мы еще не имеем. Ус тройс т во жилья для детей в этих же домах является явно нецелесообразным, ибо воспитание и образование детей должно быть неразрывно свя зано с производительным трудом, имеющим хозяй ственное значение, и кроме того , дети должны на ходиться возможно ближе к природе. Поэтому дети должны жи т ь отдельно от взрослых. Грудные дети должны помещат ь ся в специальных зданиях (яслях или домах ребенка и матери) , которые необходимо располагать в непосредственной близости от жи * бежно возникает вопрос о том, по какому типу J должны быть построены новые жилищадля того,чтобы ^ все жилищное строительство стало в руках государства m орудием перестройки быта и чтобы те громадные «з деньги, которые сейчас тратятся на жилищное • строительство в промышленных центрах, не были ^ брошены на подкрепление старого быта. Мы, j с одной стороны, боремся с кулаком и с едино- ^ личным хозяйством в деревне, организуя колхозы и тракторные станции, а с другой—выбрасываем очёнь большие средства, которые идут на укрепле ние мелкобуржуазной идеологии. Так например, рабочим даются сейчас субсидии в 800 и в 1.000 руб. на постройку маленьких домишек со своим отдель ным маленьким хозяйством. В результате выра стает новый мещанин, отличающийся от старого только тем, что он живет в лучших условиях. Если мы уничтожаем капитализм в деревне, то и в городе нужно ввести такие условия жизни , которые помогали бы общему переходу и социа лизму . Отсюда ясно, что в таких местах, как Сталин град, Магнитогорск, Автострой в Нижнем-Новго роде, Днепрострой, Мурманстрой, встает уже про блема использования наличной экономической базы для построения коллективного строя жизни, где было бы обобществлено жилище, питание, снабже ние, воспитание и образование детей и где была бы возможность найти способы для лучшей социали стической организации самого общества путем

лых домов взрослых, соединяя теплыми переходами. Дети дошкольного возраста должны воспитываться в специальных детских учреждениях (в детских са дах или детских городках) , включающих в себе зда ния для воспитания , обучения и работы, и элемен тарные небольшие предприятия преимущественно сельскохозяйственного характера (огороды, цвет ники , птичники и т. п. ) . Дети школьного возраста должны воспитываться в специальных учреждениях , построенных аналогично детским городкам, но в которых производственные предприятия промышлен - ного и сельско-хозяйственного характера должны быть значительно более сложны и лучше оборудо ваны. Сложнее должны быть в них и всякого рода учреждения , обслуживающие нужды воспитания и образования детей этого возраста. Детские школьные городки должны быть рас положены, по возможности, на сравнительно неда леком расстоянии от жилья взрослых, для того , что бы взрослое население могло принимать участие в воспитании детей и, с другой стороны, чтобы дети могли принимать постепенно и организованное уча стие в общественной жизни взрослых. Разработка постройки этих детских школьных учреждений во всей их сложности также является одной из архитектурных задач, которая должна быт ь решена в ближайшее время и разрешением кото рой можно было бы воспользоваться уже при строи тельном сезоне текущего года. Жизнь бешеным темпом шагает вперед. Соци алистическая реконструкция народного хоз яйс т ва с каждым годом развертывается все шире и шире . Бы т и культура с тановят ся наиболее узкими участ - ками фронта. Старыми пу т ями здесь итти нельзя, они не целесообразны, не экономны и на с тарых п у т я х мы не найдем разрешения тех вопросов, ко торые выдвигает жизнь . В строительстве быт а и куль т уры мы должны стать на новый путь . Но вый п у т ь—э т о строительство новых социалистичес - ких городов и реконструкция с уще с т в ующих гооо дов на социалистических началах. Я ^ ^ ^ Н Н ^ Н І использования досуга его членов, повышения их квалификации и т. п. Подходя к вопросу о жилище, нужно прежде в с е г о р е ши т ь , мелкое или нрупное жилище , жизнь отдельной семьей или целым обществом м ож е т спо собствовать коллективизации и обобществлению быта? Если решить, что нужны большие дома, то как сделать так, чтобы каждой личности (будь ли это член семьи или одиночка) была бы предоста влена возможность наиболее свободной жизни для индивидуального развития? А надо сказать, что семья у нас сейчас такая же динамичная и такая же изменчивая, как вообще вся наша жизнь. Нужно так построить жилище, чтобы: 1) для каждой семьи в новом жилище была бы свобода соединяться и разъединяться и 2) чтобы от этого не страдало молодое поколение. В зависимости от нового отношения к жилищу, ставится второй вопрос: как жилища будут друг с другом соединяться? Если в отдельных жилищах мы решаем вопрос об отношении человека к семье, к своим товарищам, к ближайшей группе людей, то здесь мы ставим вопрос об отношении человека к обществу. Где в городе должны быть: театр, библио тека, больница, Дом советов и т. п.? На каком расстоя нии город должен быть построен от производства? Возникает и третий вопрос: об отношении го рода к производству. На этих трех вопросах необ ходимо остановиться более подробно. Начнем ана лиз этой проблемы с вопроса о плане строительства самого города.

ПРОБЛЕМА СТРОИТЕЛЬСТВА СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ ГОРОДОВ О В процессе строительства новых городов неиз-