Строительство Москвы. 1928

П Р О Е К Т И Р О В А Н И Е У И З М А Й Л О В С К О Г О факультет ВХУТЕИН ' а имеет целью подготовить кадр строителей, обладающих доста- точным знанием техническо-экономической стороны строительного дела и имеющих опыт в области архите- ктурно-художественного оформления как отдельных зданий, так и целого комплекса сооружений. Это последнее требование характеризует установку института на воспитание архитектора-художника , вла- деющего не только знаниями конструктивно-техниче- ской стороны, но и умеющего художественно осмыслить конструируемую вещь . Овладение этой стороной дела предполагает необ- ходимость знакомства с формальными элементами архи- тектуры, как средствами художественной выразительно- сти. Кроме того, архитектор, подготовляющийся к уча- стию в социалистическом строительстве, должен ясно представлять себе общественно-культурное значение (помимо технически-производственного) строительства,, а это обязывает его к изучению не только технических, но и общественных дисциплин. Принципом изучения , способствующим наиболее всестороннему и последовательному изучению органи- зующих элементов художественной формы, является аналитическое исследование отдельных, искусственно- изолированных элементов (плоскость, об ' ем, простран- ство) и применение результата исследования к об 'екту художественного производства. В данном обзоре,посвященном описанию планировки и застройки рабочего поселка в Измайлове (под Мо- сквой) , заострена архитектурно-формальная сторона работы, главные принципы которой изучаются на ос- новном отделении института. Пространственный концентр основного отделения ВХУТЕИН'а, да в а я студенту единую художественно- теоретическую и общественно-идеологическую подго- товку, занимается проработкой всей той группы ху- дожественно-формальных проблем, которая связана с восприятием больших (относительно человека) форм, расположенных в пространстве. Композиционно-синтетические задачи, прорабаты- ваемые отделением, решаются на простейших простран- ственных формах (поверхность, об ' ем, ограниченное пространство) , обладающих всеми необходимыми для изучения качествами. Первое задание —требует построения выразитель- ной плоской поверхности, понимая ее, к а к форму «. . .воспринимаемую зрителем по двум измерениям при минимуме третьего». • • Второе задание —на построение выразительной об ' емной формы, я в л я я с ь усложнением предыдущего задания (в связи с введением третьей координаты), тре- бует выявления геометрических свойств об 'ема. Эле- менты об 'емной формы строятся не изолированно друг от друга , но « . . . во взаимодействии и соподчинении в замкнутую, зрительно-двигательную систему, с дви- жением вокруг об ' ема к одной его стороне, являю- щейся главной и представляющей композиционный центр всей системы». Третье синтетическое задание (выразительность массы и веса об 'ема) имеет в виду изучение механиче- ских свойств об ' ема . При этом « . . . главная компози- ционная задача заключается в выражении взаимодей- ствия данного об ' ема , как действующей силы тяжести и основания, как противодействующей опоры». Наконец, завершением всех предыдущих работ является задание на построение выразительности формы ограниченного пространства. «Главная форма, распо- ложенная в глубине пространства или на границе его, Архитектурный

Р А Б О Ч Е Г О

П О С Е Л К А

Ш О С С Е -

В данной работе выражена мас- штабность формы, путем сведения большой величи- ны , через ряд про- межу т очных , н м а- лым , ассоциирую- щим с я е ростом человена, подчер- кнута вертикаль- ность и фронталь- ность плоскости , проработаны дина- мические ее свой- ства и т . д.

З а д а ч а н а р а з р е ш е н и е п л о с к о с т и

х н >< m

В данной работе об'ем т р а к т у е т с я как геометриче- ская форма, вос- принимаемая зри- телем по замкну- той траектории и по трем координа- там пространства .

н о о X m

о X < X ы 15 г

ш < m H < ш< CL О CL С s X< CC < со

З а д а ч а н а в ы я в л е н и е о б ' е м а

Задача зрительной организации про- странства сведена к выя влению его глубинности и по- ложения в отно- шении г р а н и ц окружающего про- странства , вспо- могательных форм и зрителя . Дл я ре- шения задач вы- р а з и т е л ь н о с т и максимально ис- пользован элемент ритма и контра- стного построения форм.

ш S X о

о X X о X =Г s со о с

З а д а ч а н а п о с т р о е н и е в ы р а з и т е л ь н о й ф о р м ы о г р а н и ч е н н о г о п р о с т р а н с т в а

• Редакция считает некоторые принципиальные положения вводной части статьи спорными. • • Из программы факультета.