Старая и новая Казань

14 опираться на общий уровень развития и подготовки ученика, но она, безусловно, не будет простым дополнением или повто рением того, что просто усвоено из книги. Бесспорно, что такая постановка экскур сионной работы дело трудное и методически очень тонкое. Здесь большая и трудная за дача стоит перед руководителем экскурсии: нужно правильно, умело „показать' 1 экс курсионный об'ект, при ,,показывании" ну жно выделить в нем такие черты и особен ности, которые сами расскажут экскурсантам о прошлом, каторые в процессе коллективного рассмотрения и обсуждения экскурсионного об'екта, постепенно будут выявлять и вы рисовывать перед ними факты и процессы прошлого. Вот почему так важно правиль но ,,показать 4 ' экскурсионный об'ект; это значит сразу же поставить экскурсионную работу на верный путь. Но отсюда не сле дует, что роль преподавателяруководителя экскурсионной работы при всех условиях будет пассивна. Ясно, что чем больше го ворит о прошлом изучаемый памятник, тем меньше о нем ..рассказывает" руководитель экскурсии, но если экскурсионный мате риал недостаточен, если в памятнике про шлого следы изучаемой эпохи уже стерлись