Современное хозяйство города Москвы

5 0

НАРОДНОЕ ОІэРАЗОВаНІК.

миться поддерживать этотъ интересъ къ рисованію и развивать свободное творчество дѣтей. Правильно поставленное рисованіе Комиссія считаетъ однимъ изъ самыхъ важныхъ предметовъ начальнаго обученія,—не столько въ виду практической пользы «графической грамотности» въ жизни, сколько въ виду воспитатель- наго и общеобразовательнаго значенія занятій рисованіемъ, вліянія ихъ на развитіе у дѣтей наблюдательности, образнаго мышленія и изобретательно- сти 1). Съ другой стороны, одной изъ важныхъ задачъ собственно препода- ванія рисованія въ школѣ Комиссія считаетъ развитіе х у д о ж е от в е н н аг о в к у с а д ѣ т е й , чутья и любви къ красивому; выполняя эту задачу, школа ока- жетъ громадныя услуги дѣлу возрожденія въ русскомъ народѣ стремленія къ красотѣ издѣлій ремесленной работы, къ красотѣ всей жизненной обстановки,— возрожденія любви и способности къ украшенію жизни. Въ цѣляхъ развитія наблюдательныхъ способностей ребенка, программа рекоменауетъ рисованіе съ натуры,—сначала «свободное» рисованіе простыхъ предметовъ обстановки и всего, что доступно глазу и пониманію дѣтей, затѣмъ постепенный переходъ къ болѣе сложнымъ предметамъ, ознакомленіе съ назва- ніями и формами нѣкоторыхъ простѣйшихъ геометрическихъ фигуръ и тѣлъ, путемъ изображенія различныхъ предметовъ, имѣющихъ форму куба, цилиндра, шара и т. п., основныя понятія о перспективѣ на наглядныхъ примѣрахъ (на- блюденіе уменьшенія видимаго размѣра удаляющихся по улицѣ людей и т. пЛ, наблюденіе и передача свѣтотѣни, цвѣта предметовъ и т. п. Въ цѣляхъ развитія творческихъ способностей программа предлагаетъ ри- сованіе по памяти простыхъ и болѣе сложкыхъ предметовъ домашней обста- новки; составленіе декоративныхъ мотивовъ, узоровъ и орнаментовъ изъ листь- евъ, насѣкомыхъ и т. п.; иллюстраціи, напр., къ прочитаннымъ на урокахъ русскаго языка стихотвореніямъ, разсказамъ и т. п.; рисованіе по воображенію изъ своихъ воспоминаній и перел;иваній. Кромѣ того, программа рекомендуетъ разсматриваніе снимковъ съ картинъ, художественныхъ открытокъ, посѣщеніе музеевъ и картинныхъ галлерей и т. п., а также сов-Ьтуетъ «направлять уча- щихся на приложеніе полученныхъ знаній и опыта къ ремесламъ, напр., къ рѣзьбѣ по дереву, къ лѣпкѣ изъ глины, къ раскрашиванію разныхъ предме- товъ, къ вырѣзыванію изъ бумаги, къ вышиванію и т. п.». Программа эта введена въ школахъ пока въ видѣ опыта. Комиссія проси- ла преподавателей сообщать свои замѣчанія, предлагать измѣненія и т. п.; име- ется вь виду также сознать ппослѣдствіи для обсуждения программы сонѣщаніе преподавателей. При четырехлѣтнем ь курсѣ начальной школы рисованіе, какъ отдѣльный предметъ, преподается отдельными учителями во ІІ-мъ, І1І-мъ и ІѴ-мъ классах'ь. Въ I классѣ, по мпѣнію Комиссіи, рисованіемъ доли{ны руководить не особые учителя, а к л а с с н р ле п р е п о д а в а т е л и основныхь общеобразовательныхь предметовъ. При выработке программы рисованія, Комиссія попутно затрогивала не- которые другіе интересные вопросы относительно мЬръ къ улучшенію эстети- ческаго воспитанія въ городскихъ школахъ, напр., объ устройстве въ новыхъ школьныхъ зданіяхъ особаго помещенія для класса рисованін съ тЬмъ, чтобы 1) Ріісоваіііе поэтому, собсггвеніго говоря, не должно бі.іть только заиятіемъ дѣтей въ опре- дѣленные расписаніемъ дня рисоваііія часі.і, а должно гіримѣияться при заиятіяхт> всѣми пред- метами куі)са начальной школы,—подобно тому, каі;'ь нримѣняются теперь ноказываемыя дѣ- тямъ наглядный пособія.