Современное хозяйство города Москвы

47

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАН І Б.

^'бъяснительная записка к'ь программѣ говоригь, что занятія имъ на урокахъ РУсскаго языка имѣютъ цѣлью не только дать необходимые навыки въ чтеніи, но и пріучить учащихся къ пониманію содержанія ^итаемаго и познако- '^'ить ихь съ особенностями литературной рѣчи. Между прочимъ—пока не вы- делены по учебному плану особые часы для занятій п р и р о д о в ѣ д ѣ н і е м ъ , ^ ' е о г р а ф і е й и и с т о р і е й — в ъ часы, отведенные для занятій чтеніемъ, уча- ""еся получаютъ доступныя имъ свѣдѣнія объ окружающемъ мірѣ и пр.; эти ^В'Ьд'ізнія дополняются на прогулкахь и экскурсіяхъ, а также путемъ самостоя- тельнаго чтенія дѣтьми книгъ изъ школьной библіотеки. Программа по а р и ѳ м е т и кѣ нѣсколько детализируетъ и распредѣляетъ "а Четыре года обученія тотъ же, въ общемъ, матеріалъ, который указанъ при- '"'Ьрной программой Министерства Народнаго ГІросвѣщенія для трехлѣтняго 'Vpca. Въ программѣ 4-го года указаны: квадратныя и кубическі». мѣры, поня- о процентахъ, <умѣніе записать десятичными дробями десятыя и сотыя доли», ^'•акомство съ метромъ, сантиметромъ и километромъ. Объяснительная записка ^редостерегаетъ отъ увлеченія теоретическими объясненіями и словесными опре- "•'^леніями, а также сложными задачами, устнымъ рѣшеніемъ задачъ съ боль- шими числами и т. п. Кромѣ этихъ трехъ, всюду признаваемыхъ необходимыми, предметовъ курса ч^ічальной школы (Законъ Божій, русскій языкъ съ «объяснительнымъ чтеніемъ» ариѳметика), въ московскихъ городскнхъ начальныхъ школахъ давно уже пре- Чсдаются п ѣ н і е и р и с о в а н і е , вводятся въ [іослѣднее время занятія лѣпкой ч нѣкоторыми другими видами р у ч н о г о т р у д а и проектируется введеніе фи- ^ и ч е с к и ' хъ у п р а ж н е н і й . П р е п о д а в а н і е п ѣ н і я . Обученіе пѣнію введено въ московскихъ н а - ^^aльныxъ училищахъ еше съ 1873 г., но до послѣдняго времени не было выра- ботано общаго плана преподаванія. Преподаваніе пѣнія обыкновенно шло внѣ связи съ общей педагогической работой школы. Между тѣмъ, современная пе- дагогика признаетъ за пѣніемъ очень большое воспитательное значеніе, если '"^анятія пѣніемъ ставятся такъ, чтобы результатомъ ихъ было не TOJibKO строй- ^"^е хоровое исполненіе заученныхъ пѣсенъ, но и развитіе индивидуальныхъ •Способностей каладаго изъ учащихся, развитіе эстетическихъ потребностей и Ч о р ^ в а^ вкуса. Поэтому Городская Управа, признавая, что среди мѣръ къ школьнаго воспитанія дѣтей раціональная постановка занятій пѣні- должна занять не послѣднее мѣсто, обратила вниманіе на необходимость Улучшить постановку преподаванія пѣнія въ городской начальной школѣ, и об- Рааовала (въ 1910—11 г.) для разработки этого вопроса особое совѣщаніе съ уча- '^''чемъ, съ одной стороны, преподавателей спеціальныхъ музыкальныхъ школъ, Другой, преподавателей пѣнія въ городскихъ училишахъ. Чтобы гюдробнѣе и точнѣе ознакомиться съ постановкой преподаванія пѣ- •^чя Во всѣхъ городскихъ училищахъ и чтобы выяснить мнѣнія и пожеланія са- "^'Ихъ преподавателей, совѣщаніе организовало особую анкету среди преподава- ^^'лей. Анкета выяснила нѣкоторыя изъ причинъ, препятствующихъ улучше- Нііо постановки дѣла. Главная причина, повидимому, въ томъ, что, при невы- '^OKoti сравнительно оилатѣ занятій съ каждымъ классомъ, преподаватели ста- Р'^ются получить уроки въ возможно ббльшемъ числѣ классовъ,—что, конечно, ^аставляетъ ихъ менѣе внимательно относиться къ каждому уроку. Многіе учи- ^еля иреподаютъ въ 9-ти, въ 12-ти и въ 16-ти классахъ. Анкета выяснила, что •^льшипство преподавателей соединяютъ для преподаванія не только параллели Одного и того же класса (въ училищахъ двойного состава), но и разные классы.