Социалистические города

то их нужно иокатъ не в домашней обстановке, а в работе пионерских отрядов. Отсюда (вытекает и та организация жизни детей, которую мы должны осуществить в 'Социалистическом городе. Сторонники сохранения нынешней семьи, сох­ ранения (непосредственной связи между родителями и детыми пугают нас разговорами о старых «интерна­ тах», «закрытых» учебных заведениях, «тепличном вос­ питании детей», «цветочках под стеклянным колпаком» и т. д. Во всех этих разговорах проявляется лишь не­ понимание условий социалистической жизни, неумение отделаться от (Представлений прошлого, а нередко со­ вершенно неправильно воспринятые уроки (собственных «грехов молодости». Многие юркомпросошцы, в первые годы (после Октябрьской революции создававшие дома ребенка, детские дома и т. п., совершенно негодные и вредные,—как вследствие объективных неблагоприят­ ных обстоятельств, так и вследствие своего собствен­ ного (неумения, «обжегшись на своем молоке, дуют те­ перь на чужую воду». С понятием «дом ребенка», «дет­ ский городок», «школьный городок» они непременно связывают ту бессмыслицу, которую они сами в свое время делали. Таким людям следовало бы переживать свой «катцен-яммер» втихомолку, а ее выносить его на общественное обсуждение, ибо это обнаруживает толь­ ко то, что, как прежде они не могли понять того, что можно, и того, что нужно делать, так и теперь они не могут "понять и не могут осуществить тех задач, кото­ рые в настоящее время выдвигает жизнь. Из этого непойимания вытекает и стремление во что бы то ии стало (или -поместить детей © одном доме со 'взрослыми, или максимально «приблизить», житель­ ство детей ко взрослым. Эти люди, не сумевшие и не умеющие правильно решить проблему связи взрослых и детей, совершенно нелепо подменяют общественную,

31

6 Соц. города.