Проблемы архитектуры. Том II. Книга 2

186

А. Т. К А П У С Т И Н А

.ну проекта, а стремясь к снижению стоимости, архитектор осуществляет это за счет кубатуры, но не за счет какой-либо дорого стоящей архитек­ турной детали, которая отнюдь не является необходимой и мало чем улуч­ шает архитектурное оформление здания. Введение тяжелых карнизов с дорого стоящей лепниной, а также все­ возможных колонн с богатыми классическими капителями никак нельзя считать необходимым для архитектурного оформления школы. Н е об я за ­ тельна также полная оштукатурка всех фасадов школы; хорошее архитек­ турное разрешение их возможно путем комбинирования штукатурки с рас­ шивкой швов кирпича, что часто встречается в западно-европейских шко-

Рис. 20. Школа по Никульскому пер. в Москве. Арх. Дмитриев. План 1-го этажа

лах. Упрощая дорого стоящие детали украшения, следует добиваться хо­ рошего качества необходимых элементов школы, как переплет пола, внут­ ренняя окраска, арматура и т . д. До сих пор никто у нас не ищет снижения стоимости з а счет усовер­ шенствования конструктивной схемы и удешевления конструктивных дета­ лей, а между тем, снижая толщину перекрытия, можно уже получить неко­ торую экономию кубатуры, и, следовательно, экономию средств для улуч­ шения архитектурных деталей. Во всех наших школах, выстроенных в 1935 г., замечаются следы спеш­ ности и непроработанности. Во многих школах отсутствует даже всякий замысел объема и форм. К таким проектам следует отнести, например, наи­ менее удавшиеся школы Дмитриева я Варшавера. Н аряду с формально высоким качеством архитектурной проработки деталей, — механически пе­ реносятся в школьное строительство готовые приемы, без попытки про­ думать образ школы. К таким объектам надо отнести и школу Бурова в Трехпрудном. Несмотря на хорошие пропорции торцовой стены фаса­ да, школа эта ни с какой стороны не отвечает образу школы. А втор слиш­ ком увлекся обработкой торца, не считаясь ни с содержанием, ни с мае-