Проблемы архитектуры. Том II. Книга 2

АРХИТЕКТУРА ШКОЛ МОСКВЫ

185

щении получаются очень резкие тени. Кроме того, при частичной застрой­ ке односторонних коридоров на длину, даже меньшую, чем 10 м, остается очень неприятное затемненное место. Этот момент надо учитывать при проектировании школ. Т акж е следует стремиться за счет сокращения рекреационной площади коридора выделить отдельный рекреационный зал , который возможно использовать для самых разнообразных целей. Переходя к вопросу внешнего архитектурного оформления школьных зданий, следует признать, что на сегодня у нас нет еще полноценного образа советской школы как в отношении фасада, так и ее плана.

Рис. 19. Школа по Никульскому пер. в Москве. Арх. Дмитриев. Пример недорабо­ танного и нечеткого решения плана и фасада При решении архитектурного оформления школы, внешнего и внутрен­ него, архитектор не должен забывать , что воспринимать архитектуру школы будут дети, которые должны выносить из школы не только знания, но и культурные навыки. Грубые формы и детали в здании школы не будут способствовать развитию художественного вкуса ребенка. Архитектура школы по своей форме прежде всего должна быть проста и выразительна и должна даватл подрастающему поколению бодрую эмоциональную з а ­ рядку. Реш ая архитектурное оформление, следует избегать излишней мо­ нументальности и чрезмерного обогащения фасадов декоративными эле­ ментами. С другой стороны, суровость архитектуры действует отрицатель­ но на жизнерадостность ребенка. И з этого ясно, что архитектурно-художе­ ственная специфика школы требует своей системы оформления и особых методов работы. Основной задачей для проектанта-архитектора является уложиться, с одной стороны, в жестко заданную кубатуру, с другой — ь отпускаемые лимиты. Н о экономия, конечно, не должна итти в ущерб качеству архи­ тектуры и строительства школ. Добиваясь снижения кубатуры, нередко архитектор заведомо идет на компромисс, губящий композиционную сторо-