Опыт исследования законов искусства. Живопись, скульптура, архитектура и орнаментика

— 225 — право на глубокое уваженіе, память о которыхъ живетъ у всѣхъ тѣхъ, которымъ посчастливилось ихъ встрѣтить въ жизни. На ­ чинающій рисовать дѣлаетъ необходимо большія ошибки; учи ­ тель долженъ заставлять поправлять ихъ, не требуя совершен ­ ства, а, напротивъ, довольствуясь на первое время только нѣ ­ которымъ сходствомъ. Вообще, ни въ какомъ случаѣ пе слѣду ­ етъ надоѣдать дѣтямъ, иначе — они возненавидятъ п учителя и искусство. Другое дѣло, если у ученика сильное призваніе; — тутъ можно быть и взыскательнѣе, а впослѣдствіи даже требо ­ вать самаго тонкаго совершенства рисунка. Воспитательное зпа • ченіе такого строгаго рисованія настолько велико, что мы рѣ ­ шаемся разсказать пріемъ одного опытнаго педагога. Въ Москвѣ, въ прежней дворцовой архитектурной школѣ, рисованіе орнамен ­ товъ преподавалъ извѣстный орнаментистъ Артарп Колумбъ; онъ нарисовалъ и издалъ нѣсколько самыхъ простыхъ формъ орна ­ ментовъ; по они такъ пзящно были очерчены, что лучшей фор ­ мы и линіи создать невозможно. Рисунокъ 1-й изображалъ нѣчто въ родѣ лиліи. И вотъ надъ этпмъ-то оригиналомъ и му ­ чилъ даровитыхъ учениковъ Артарп; онъ самъ видѣлъ разницу въ линіи, которую едва ли можно было опредѣлить тонкостью волоса; и онъ требовалъ отъ своихъ учениковъ, чтобъ онп ви ­ дѣли ее и пріучали глазъ къ такой тонкости. Архитектора II. II. Зыкова онъ заставилъ нарисовать эту лилію сорокъ разъ; дру ­ гого ученика — двадцать разъ; въ результатѣ вышло то, что эти художники, чтобы нп рисовали, какія бы ни создавали формы, всегда достигали вполнѣ изящныхъ очертаній. Артарп говорилъ, что онъ долго учитъ, но скоро выучиваетъ. Выученики такой школы могли скомпановать всякій предметъ; — такъ было и во времена Ренессансъ. Но къ несчастію многіе современные ху ­ дожники, отрицая красоту, не могутъ нарисовать и хорошаго подсвѣчника. Въ художественной школѣ слѣдуетъ пріучать ком ­ пановки, разнообразные предметы, гдѣ бы видно было знаніе красоты линій, свѣто-тѣнп и колорита- Учитель долженъ указы ­ вать имъ ошибки и средства выходить изъ самыхъ трудныхъ положеній. Насколько нужно рисованіе съ натуры, настолько, если не больше, необходимо упражняться въ самостоятельныхъ работахъ. Труднѣе всего развить глазъ п способность видѣть топкость колорита; въ этомъ случаѣ помогаетъ сравненіе: уче ­ никъ впдптъ, что дерево совершенно зеленаго цвѣта, слѣдуетъ взять ярко-зеленый предметъ и сопоставить съ деревомъ; — тогда