Опыт исследования законов искусства. Живопись, скульптура, архитектура и орнаментика

— 223 — произведенія, изображающія излюбленные народные сюжеты въ области рилпгіозпой и исторической и т. д., вмѣсто возму ­ тительныхъ лубочныхъ картинокъ! Такія изданія могутъ служить мощнымъ образовательнымъ элементомъ народа. Если въ подоб ­ номъ дѣлѣ будутъ участвовать лучшіе художники, убытка не будетъ: народъ съ охотой оплатитъ этп труды, потому что все высокое, идеальное и живое составляетъ его насущную потреб ­ ность, такъ какъ онъ не сдѣлался еще утилитаристомъ. Но опять повторяемъ, что это вопросъ государственный. А какую помощь могутъ оказать такія изданія наглядному изученію научныхъ предметовъ, даже перечислить трудно. Нечего и говорить объ образованіи художника; онъ непре ­ менно долженъ знать всѣ лучшіе образцы художественныхъ про ­ изведеній всѣхъ вѣковъ и всего міра. Потребность въ искусствѣ прпрождена человѣку. Когда у него еще не было и надлежащихъ жилищъ, онъ украшалъ ужъ орна ­ ментомъ свою незатѣйливую утварь. Я не слыхалъ, чтобы кто- либо изъ родителей далъ ребенку карандашъ и бумагу; нѣтъ, онъ самъ потянулся за ними: дѣти инстинктивно чувствуютъ воспитательную силу, заключающуюся въ искусствѣ. Сколько способностей затрогиваетъ п развиваетъ оно: соображеніе, во ­ ображеніе, память, правильность, порядокъ размѣщенія пред ­ метовъ и связь между ними, п все это непременно сопровож ­ дается вниманіемъ и сосредоточеніемъ; а этп качества такъ не ­ обходимы во всякой дѣятельности человѣка. Поэтому даваііте ребенку карандашъ; пусть онъ первое время рисуетъ, что хочетъ; затѣмъ слѣдуетъ сосредоточивать его вниманіе, пріучать глазъ видѣть вѣрно предметы и передавать ихъ п вмѣстѣ съ тѣмъ указывать на лучшіе образцы искусства; водить, если можно, въ галлереи и останавливать не на тенденціозныхъ картинкахъ, а на тѣхъ, въ которыхъ проявилась красота въ формѣ рисунка пли свѣто-тѣни п колорита; словомъ, пріучайте его глазъ и вкусъ къ прекрасному, безъ чего истиннаго художника образо ­ вать рѣшительно невозможно. Рисованіе съ фотографій, спятыхъ съ классическихъ статуй и съ картинъ велпкпхъ художниковъ — весьма полезно: оно обогащаетъ память чудными образами, но чтобы достигать такого результата, не слѣдуетъ заботиться о чистенькихъ рисункахъ, которыми утѣшаютъ родительскія сердца, а внимательно слѣдить за учащимся, точно лп онъ усвоилъ ко ­ пируемый имъ оригиналъ; для этого необходимо заставлять ри-