Мастера советской архитектуры об архитектуре. Том 2

5.5

Виктор А.-1екса11дрови•1 Вес11ин

и целеустрем.1е11ности способствует повышению проАуRтивпости и Rачества творчесRоЙ работы. В творчесRой работе, ка1• прави.10, наАО КАТИ от обшего к част­ ному, от основной lfAeИ к Аета.tям. Очень важно приучить стуАента ПОАЫТОЖИвать прОЙАеННЫЙ путь на каЖАОЙ стции и переХОАИТЬ к слеАуюшей, уг.1уб.1яя, расширяя, уточняя уже наЙАенное. МетоА Аисцишшнированного, постепенного ра~вития ИАеИ Аает во~­ можность п.1аномерно р~вивать проектировочную работу: перехо­ АНТЬ от наброска к ~ски~у. от ~ски,за к проекту, ,затем Аалее - к тех- 11ичес1юму проекту, к рабочим чертежам, к осушествлению проекта, к конечноii стции творчес1юго процесса архитектора - к воп.10111е­ нию ,замыс.1а в Аеiiствительность. Часто прихоАится ВИАеть на ,зачетах пе.законченные работы с боль­ шим ко.1ичеством ~ски,зов, вариантов, и,з которых ни ОАИН не АОВеАеН АО конца. Обычно ~то ямение объясняют с.1ишком ма.1ым сроком, Аанuым АЛЯ проекта. На самом Аеле корень ,зла в самой системе ра­ боты. На периоАические просмотры стуАент приносит каЖАЫЙ р~ все новые и новые варианты, и так проАолжается АО пос.tеАней минуты, а педагог не сигнали,зирует, не требует, чтобы стция ~ски,зного оформления была ,закончена вовремя. Нцо совершенно четко ус­ воить, что в творческом процессе главное - в р~витии ИАеи, в АО­ веАении опреАеленного ~амысла АО конца. Как пустоцвет, как бы ни был он пышен, не приносит плоАа, так и оби.1ие ИАеЙ, не АОВеАенных АО конца, обеспложивает творческую работу. 0АИН и,з самых больных и труА11ых вопросов в архитектурной шко­ .11е, ~то вопрос о том, как ставить месь проб.11ему освоения ку.11ь­ турного наслеАИЯ. [... ] НеRритическое отношение 1с нас.11еАИЮ прош.11ого часто ,завоАИТ в тупик, и,з которого очень ТРУАНО выбраться. [... ] Советская школа не АОлжна воспитывать молоАежь в аRцемиче­ сRом Аухе. Жи,знь отвергает акаАеми,зм, бо.11ьно бьет ,за увлечен11е им, выбрасывает ~а борт проекты, не отвечаюшие на конкретные ее тре­ бования. ХуАожник не может не мечтать, он АОлжен уметь претворять свои гре,зы в реа.11ьность, украшаюшую жи,знь. Чем бо.11ьше фант~ии у ар­ хитектора, тем интереснее может быть его про11,зведение, но цен- 1юсть оно приобретает только тогда, когда фа11т~ия перевопло­ шается в реальную, нужную конкретность. Товар11ши, считаю11111е, что обуче1111е проект11рова1шю в архитек­ турном ву,зе &1ожет быть построено на копировании классических об- Архитектурное наСАедие и академизм