Мастера советской архитектуры об архитектуре. Том 2

Виктор А.tександрович Веснин

странства1>, каждое ~адание долж110 1юдска~ываться требованияl'ttИ реальной жи~ни и отвечать определенно•! потреб11ости нашего обwе­ ства. С первых работ молодой архитектор должен приучаться отра­ жать советскую действительность, отвечать на ~а11росы трудяwихся, прони~ывать каждое свое прои~ведение конкретнон ~аботон о чело­ веке, а также твердо помнить об ~кономике. Надо воспитать в студенте самое серье~ное отношение к ~ада­ нию, приучить его к внимательному и~учению всего материа.1а перед началом работы. Он должен быть ~паком с .1учшими решениями, ему до.1жны быть и~вестны все требования, которые выдвигает жи~нь. Надо привить студенту требовате.1ьность к себе и стрем.1ение доби­ ваться .1учшего решения, чтобы каждын его проект бы.1 продвиже­ нием вперед. Руководите.1ь обя~ан очень чутко относиться к индивидуальности учаwегося. Каждое проявление самостоятельной мыс.1и должно быть поддержано: надо помочь учаwемуся ра~обраться в том, что является ценным в ~арождаюwенся идее и направить его работу так, чтобы основная мысль постепенно росла и ра~вивалась. Надо облегчить ему борьбу с побочными, отвлекаюwими 11деями, которые идут вра~ре~ с основной и мешают ее становлению, 11омочь кристалли~ации основ­ нон идеи автора. Идти по протореннон дорожке подражания и повто­ рения горамо легче, чем добиваться решения оригиналь11ого, само­ стоятельного. Творческие искания всегда очень тяжелы и протекают они очень индивидуально, по~ому ко всякому проявлению творче­ ской инициативы со стороны )'чаwегося руководитель должен 11од­ ходить внимательно, бережно, не навя~ывая своих собственных пред­ ложепин. Но, поддерживая и ра~вивая индивидуальность учаwегося, он должен одновременно решительно отвергать проявление ссинд11ви­ дуали~ма во что бы то ни стало~•, стремление ссбыть непохожим на других~•. с1Оригинальuичание1• очень часто приводит к формальному трюкачеству. Борьба с ~им ~лом в школе необходима. [".] Творческин процесс архитектора, как всякая работа, требует и~­ вестной систематичности и плапомерности, и па ву~е лежит обя~ан­ ность приучить учаwихся к порядку в творческой работе. Очень важно воспитать в студенте способность сосредоточивать внимание на определенной идее и доводить ее до конца, до полuон ясности. Сравнение и анали~ уже выявле11ных идей помогут остано­ виться на более правильном и интересном решении, которое и при­ нимается для дальненшей ра~работки. Часто в момент творческого подъема учашегося обуревает целый поток иден и, чтобы он не ра~бился на бесконечное количество ру­ •1еiiков, важно поставить вовремя плотину и уме.10 испол1.~овать 11а­ копившуюся ~нерrию. Воспитание сдержанности, сосредоточенности