Мастера советской архитектуры об архитектуре. Том 2

Виктор ААександрович Веснин

ра,зцов и на компи"ировании ~их обра,зgов, г"убоко ошибаются. На­ до совершенно четко ра,зграничить и,зучевие к"ассического вас"едия прош.1ого от проектирования. При и,зучении к"ассических обра,зцов во,зможен метод копирова­ ния, но при 11епременном условии активного ~"емента ана"и,за в про­ тивовес пассивному повторению обра,зgа. В и,зучении важно рас­ крытие ,законов, со,здаюших совершенство, а не совершенство само по себе. .llюбование ~им совершенством приводит на практике к ку"ьту •1архаики1>, к ку"ьту форм прош"ого, противопоставленных живоli действите"ьности. [ ... ] Практика проектирования на основе компи"яgии, комбинирования и построения проекта и,з фрагментов опреде"енного памятника вредна еше И ПОТОМу, ЧТО приучает ПрОеКТИрОВШИКа К ПОСТОЯННЫМ компромиссам, к втискиванию •~нового содержания в старую форму~>. [ ... ] Надо об ~ом говорить, надо с ~им бороться. ( ... ] Ес"и система преподава11ия проектирования на основе освоения архитектурного нас"едия ,заводит в тупик, надо подумать о другой системе, которая бы"а бы свя,зана с нашей жи,знью, отвеча"а бы на ее ,запросы, а не уводи"а бы в дебри схо"астики, в дебри бессмыс­ "енного спора, какой ордер, дорический и"и ионический, б"иже к ва­ шей ~похе. Шко"а обя,зана воспитать архитектора, который мог бы рабо­ тать самостояте"ьпо. [... ] Очень часто [ ... ] руководите_.ь начинает ра­ ботать ,за студе11та: сам дает мыс"и, сам набрасывает идеи, отводя студенту "ишь ро"ь испо"ните"я. [... ] Ученики такого руководи­ те"я в практической жи,зни ока,зываются беспомошными. Руководите"ь до"жен приучать студента " самостояте"ьности в ра­ боте над проектом; он поддерживает во,зникаюшие у него идеи, по­ могает советом при ра,зрешении ,затруднений. Не давая готовых ре­ шений, он стремится приучить студента мыс"ить самостояте"ьuо. Часто наг"ядпыli урок с карандашом в руках ната"кивает студента ва верныli путь, подска,зывает ему метод работы. Внесение такого ~"емента пока.за очень по"е,зно и нужпо, но метод пока.за не до"жен препрашаться в постоянный метод руководства. Внимате"ьный ана"и,з работы и исчерпываюший совет проектанту - вот метод, содейстпуюшиli формированию и росту мо"одого архитек­ тора. [".]

О строитеАьной практике

Прави"ьная постановка строительной праRтики д"я студента не ме­ нее важна и ответственна, чем постановка проектирования. Архитек­ тор, ве ,знаюwий строите.1ьства,- пепо"ноu(•11ный архитектор. [... ]