Мастера искусства об искусстве. Том IV

прилежно и чему следует. И так как ученики выбрали его в свои руководители свободно, согласуясь со своими наклонностями и характером, то ученье это и есть свободное ученье, в частно- стях и есть та свобода, о которой я упоминал в начале. Искусство в главных основаниях общеодинаково для всех. Посему ученики всех профессоров сходятся в общих рисовальных классах, ан- тичных или натурных, и уже не разучивают в частностях, а ри- суют просто, свободно в общем. Для дежурства там назначить молодых профессоров из возвратившихся пенсионеров. Срок службы пятилетний. Конкурс на право поездки за границу не- обходим. Рубенс, Вандик, Рафаэль были за границей и учились, да и наша история искусств доказывает пользу просвещения за границей: Брюллов, Иванов, Бруни, Пименов. Так как суть дела, которое нам пришлось разрабатывать, состоит прежде всего не в устройстве Академии, а в общем подъеме искусства в России, то на основе этого осмелюсь предложить следующее: устраивая мастерские, куда будут поступать ученики из про- винциальных школ и гимназий прямо в натурный класс, сле- довало бы оставить, по крайней мере, класс анатомных фигур и принимать туда на испытание по экзамену с гипсовой головы. При этом следовало бы принимать в школу при Академии и воль- нослушающих с меньшим образованием, даже тринадцатилет- них. Исходатайствовать для них звание свободного художника и требовать знания анатомии, перспективы и истории искусств. Талант, выходящий из ряду вон, идет на золотую, несмотря на то, что он иольнослушающий. Признаюсь, я на вольнослушаю- щих большую имею надежду в деле подъема искусства живописи. Ученики 60-х годов все принадлежат к этой категории: И. И. Шишкин, Крамской, Гун и многие другие. ІІрофессоры мастерских могут заметить и тринадцатилетнего мальчика, пригласить его в мастерскую и скорее и легче выработают из него опытного мастера. Также следует подумать и об архитек- торах. Где им учиться рисовать с голов и фигур, а ведь это для них необходимость...

Из черновых набросков к проекту реформы преподавания в Академии

Все , существующее в природе и имеющее какую-либо фор- му, подлежит законам перспективы. Умея применять законы перспективы, моишо нарисовать все неподвижное в натуре верно.