Курс эстетики, или Наука изящного. Вторая часть

— 133 - торую рѣшить предоставлено Формѣ высшаго искус ства, ииенно: классической Формѣ. Бросимъ одинъ взглядъ на эти послѣдніе роды, чтобы точнѣе обозначить переходъ. 1. Д идактическая поэма . Дидактическая поэма раждаетсл въ то время, какъ духъ понимаетъ всеобщую идею, имѣющую отвлечен ный характеръ, развитую въ систематическое цѣлое, и выражаетъ ее во времени, въ какой нибудь Формѣ, съ украшеніями, заимствованными у искусства. Говоря строго, дидактическую поэзію нельзя считать въ числѣ Формъ искусства; въ лей основаніе и Форма совершенно отдѣльны ; идеи берутся, сами по себѣ, въ своей отвле ченной и прозаической натурѣ. Съ другой стороны, ар тистическая Форма можетъ соединяться съ основаніемъ только по какому нибудь совершенно внѣшнему отноше нію; ибо идея, съ своимъ отвлеченнымъ характеромъ, уже напечатлѣна въ духѣ; наука, прежде всего, обра щается къ разуму и вниманію, и цѣль ея есть доставить разуму всеобщую истину; а условіе ея — ясность. Слѣдовательно, по причинѣ различныхъ свойствъ осно ванія идей в образа представленія, приличнаго искус ству, послѣднему, въ дидактической поэмѣ, остается только внѣшняя часть, какъ-то: размѣръ, благородный языкъ, введеніе епиаодовъ, образы и сравненія, выраже ніе чувствованій, быстрый ходъ, еще болѣе быстрые пе реходы — вообще, весь приборъ поэтическихъ Формъ, ко торыя, не касаясь основанія, составляютъ только при даточныя части. Эти картины, болѣе или менѣе живыя и разительныя, придаютъ колоритъ серьезному предме ту и смягчаютъ сухость науки. Предметъ, существенно