История архитектуры Белоруссии

тектурио-художествеппого и технического ка ­ чества и экономичности. На основании этого различные проектные организации, в том числе и Белгоспроект, раз работали серии типовых проектов. Номенклату ­ ра типов зданий состояла из детских садов-яс- лей па 50 и 90 мест для строительства в сель ­ ской местности и на 140, 185, 280 мест для городов и крупных поселков. В основу серии легла единая архитектурно- планировочная схема. Основными ограждающи-

К торцам учебных корпусов в уровне второ го этажа примыкают школьные столовые с тремя обеденными залами. Вестибюли-гардеробы находятся в соедини ­ тельных вставках для каждой возрастной груп ­ пы отдельно, с индивидуальным для каждого класса гардеробным отсеком. На аналогичных принципах в 1966 г. теми же авторами запроектирована для Бреста шко ­ ла на 1280 учащихся. Проверенные в экспери ­ ментальном строительстве архитектурпо-планн-

Комплексная больница на 480 коек. Типовой проект.

ровочные приемы послужили основой для со ­ здания типовых проектов школьных зданий большой вместимости на 30 и 40 учебных клас ­ сов. Такне школы более полно отвечают градо ­ строительным требованиям при создании школь ­ ной сети в новых жилых районах и функцио ­ нальной ор гаи 1 ізацпи у чебно-воспн тател ьпы х процессов. К детским дошкольным учреждениям па со ­ временном этапе были предъявлены требования обеспечения наилучших санитарно-гигиениче ­ ских условий, создания наибольших удобств для обслуживания детей и родителей, работы персонала, а также достижения высокого архи-

ми конструкциями были силикатные блоки с ва ­ риантом стен из кирпича. Конструктивная схе ­ ма принята с продольными несущими степами с шагом 6 м. В серии используются индустри ­ альные изделия жилищного и школьного строи ­ тельства серии 434 и В2-02. В 1964 — 1966 гг. Белгоспроектом выполнены новые типовые про ­ екты детских дошкольных учреждении блочно ­ го тина. Функциональные особенности детских до ­ школьных учреждений дпкгщот определенные характеристические принципы их строитель ­ ства. К таким принципам можно отнести объ ­ единение детского дошкольного учреждения в 164