Императорская санктпетербургская академия художеств. 1764–1914. Часть I

не можетъ выбиться изъ долговъ. Снѵлыі- торъ Rolland «за долги изъ своего дому взятъ и въ погребу содержится». Нордштейна креди­ торы начинаютъ преследовать съ 1775 г., и одно лишь заступничество Академіи спасаетъ его отъ тюрьмы. Инспектору Головачевскому, по его ходатайству, выдается «въ добавокъ къ производимому ему сверхъ настоящаго его оклада двумъ стамъ рублямъ еще каждый день по семи фунтовъ говядины и по одному ситному хлЪбу». Но, хотя и скудно, служба въ Академіи все- таки до некоторой степени обезпечивала худож­ ника. Напротивъ, оторванные отъ нея, многіе талантливые ученики вынуждены бывали за­ бросить искусство и занимать м'ѣста, ничего общаго съ нимъ не имЬющія; таковы—Писк)- новъ, ІНебановъ и др. Извѣстный скѵльпторъ , Ѳедотъ НІубинъ слезно мо.іитъ дать ему при Академіи какую нибудь платную долж­ ность: «Такъ что воистину не имЪю чЪмъ и содержаться, будучи безъ жалованья и безъ работы», пішіетъ онъ въ своемъ прошеиіи. «ИзвѢстно стало многими опытами», гово- ])итс,я въ постановленіи академическаго Собра- нія отъ 11 августа 1791 г., «что большая часть выпускаемыхъ изъ Академіи по окон- чаніи назначенныхъ лѣгь воспитанія, не зд'Ь- лавшись совершенными художниками, хотя къ тому и подавали они надежду,—находились въ большой нужд!) и самой бедности, такъ что часто оставляли художества, коимъ они обу­ чались и кои должны бы были споспЪшество- вать благополучію, искали они пропитаніе свое въ другихъ должностяхъ низкихъ и не соот- вЬтствующихъ прилагаемому о воспитаніи ихъ етаранію». Поэтому Академія, въ стремлепіи придти на помощь и, по возможности, облегчить, хотя бы на иервыхъ порахъ, существованіе молодыхъ художниковъ, постановила: «оставить еще нисколько времени на своемъ содержаніп такъ, какъ пансіонеровъ», юношей, уже окон- чнвшихъ академическій курсъ и подающихъ надежды. Въ первые годы «командованія» Академіею Бецкаго проектируется многое, но осуще­ ствляется далеко не все. Такъ, сухопутнаго ш.ія- хетнаго кадетскаго корпуса докторъ Пеккенъ еще при Шувалов!) сделанный академическим !» врачемъ, въ 17(>5 г. признаиъ «профессором-!» анатомін», но три года получаетъ жалованіе за занятія, коихъ не ведетъ, по неішЪнію iij)n Академіи «надлежащих-!» препаратов-!»», и, на-

конецъ, с-амъ отказывается отъ нолученія жа­ лования. Порядокъ отсутствует-!» и въ воспитатедь- номъ училищ!). Бывшій краси.іьщикъ Жанъ Кювилье, которому, единственно въ виду его французскаго нроисхожденія, ввЪрено было Бецкимъ «образованіе новой породы людей, свободныхъ отъ недостатковъ общества», мало удііляетъ вшшанія порученной задач!) и занять больше своими личными дЪлами. «Онъ такая бестія и такая невііжа, говорить о немъ Су- мароковъ, какой другой нЪтъ въ Россіи; на­ добно метлами его отсюда вонъ выгнать». Хотя но русски онъ не говорилъ, но на его обязан­ ности, кроме французскаго языка, лежало еще преподаваніе исторіи, географіи и мпѳологіи. Для обученія и воспитанія дЪтей первыхъ трехъ возрастовъ (4-й и 5-й занимались уже художе­ ствами) Кювилье ириглашаетъ, по своему усмо­ трен ію, своихъ компатріотовъ: «Vous êtes le maître d’en disposer à vôtre volonté» :), шішетъ ему Кокориновъ. Смены учителей и воспита­ телей въ те времена—явленіе заурядное, но желающихъ занять вакантное м!істо являлось немного, и обыкновенно первый, заявившій о своемъ желаніи, принимался. Въ большинстве случаевъ это были все неудачники и круглые нев!)жды. Неспособные чему-либо научить и вести, какъ сдЬдуетъ, дѣло восннтанія, они подолгу не уживались. За недостаткомъ фран- цѵзовъ, приглашались нІЬіцы: Таубертъ, Цнм- мерманъ и др. Среди «франц узскихъ мадамъ», нриставленныхъ къ воспитанникамъ младшаго возраста, одно время появилась даже «Турецкой націи новокрещеная Марья Ефимова» -). О томъ, какъ шли занятія у сыновей со.ідатъ и разночинцевъ съ французскими педагогами, можно судить по следующему отзыву Собра- нія (1785 г.): «нребываніс. . . гуСернанокъ фран- цуженокъ . . . не приноситъ никакой пользы, въ разсужденіи того что они не зная россііі- скаго языка, а ...воспитанники французскаго, не могутъ юношамт» дѣлать вразумительны» наставленія но встречающимся иногда надоб- ностямъч. ІІо теоріи Бецкаго, всЬ предметі.і, кромЬ чтенія, письма и Закона Божія, были необя­ зательны и предоставлялось «собственной охот!) учащихся, безъ всякаго принужденія», но на практик!) было не оовс'Ьмъ такъ.

1) Архивъ Академіи Художествъ 177 2 г., д. J4»J47* 22, 23. -) Тамъ же, 1772 г., д. № 18. і:>