И.А. Фомин

ников зодчества, слепки с орнаментов и декоративных дета лей разных эпох. Красноречиво была в свое время охарактеризована эта атмосфера одним из профессоров-руководителей —М. Т. Пре ображенским, который говорил: «Ученик, поступив в училище, последовательно проходит 1-й класс, 2-й и 3-й, все время находясь в обширном архи тектурном музее, а затем поступает в мастерскую профес сора-руководителя и оттуда выходит на конкурс на соиска ние звания художника-архитектора. Таким образом, он про ходит через руки, по крайней мере, семи профессоров... самостоятельно ведущих свои отделы и одинаково участву ющих в классе композиции. Указания и советы упомянутых профессоров помогают учащимся основательно пройти шко лу, усвоить технику, получить должное развитие и в своих композициях проявить собственную индивидуальность... Существующая обстановка архитектурного класса... не оставляет желать ничего лучшего. Стены этого класса, в ко личестве до трехсот квадратных аршин, сплошь увешаны оригинальными рисунками и чертежами разных авторов, ис полненными с выдающихся памятников России и западных государств. Нет такой архитектурной школы в мире, кото рая обладала бы таким богатством. Учащиеся, ...продвигаясь из одного конца этого музея в другой по мере перехода их из класса в класс, все время имеют перед глазами эти со кровища и таким образом попутно получают такое художе ственное воспитание, на которое при других условиях нуж но бы затратить целые годы. Классная система преподавания тем еще хороша, что дает возможность учащемуся не только изучить ту деталь или памятник, над которыми он работает, но он получает возможность усвоить себе и другие памятники искусства, над которыми работают его товарищи, и таким образом го ризонт его художественного развития значительно расши ряется. Дружная работа всего класса вызывает соревнова 25