Архитектура СССР № 7 1936

ОБРАЗОВАНИЕ

АРХИТЕКТУРНОЕ

та учебных планов могут обнару житься позже, когда от молодого архитектора потребуется надлежащая подготовленность в различных, соnри касающихся со строительной практи кой, областях техники. Число отдель ных специальностей должно быть no возможности сокращено дnя того, чтобы углубить в вузе изучение дис и,иплин, знание которых обязательно дnя архитектора любого профиля. Для достижения большей широ ты и разносторонности получаемого студентом в вузе образования, быnо бы, как мне кажется, целесообразно упразднить самостоятельный факуль тет планировки населенных мест, включив .характерные для этого фа куnьтета дисциплины, а также nроектно-пnанировочные работы в общеинститутсную программу. Мне кажется ошибочным раэдеnьное су ществование факуnьтета жилых и общественных зданий и факультета промышленных сооружений. Углуб ленное изучение этих видов архитек туры можно обеспечить, если ввести за год до начала работ над диплом ным проектом занятия с укnоном в ту или иную специальность. Диплом ный проект выполняется на тему того кли иного уклона. Этим была бы достигнута та необходимая ши рокая образовательная база, которая позволила бы молодому архитектору лучше ориентироваться в многооб разных вопросах нашей строитель ной практики, а также твердо усво ить основные творческие принципы советской архитектуры для жилого, общественного и промышленного строительства. В Московском архитектурном ин ституте архитектура проходится в отрыве от изучения других искусств: живописи и скульптуры. ПоэТО,t'У в учебных планах Архитектурного ~н ститута необходимо повысить удель• ный вес художественного цикла: ри сунка, живописи, nеnки, офорта. Изу чение архитектурно-художественных предметов должно дать в будущем архитектору основу прочной художе ственной нуль.туры. В учебные nnаны, помимо исто рии архитектуры, необходимо вклю чить и, историю искусств с тем, что бы увязать историю архитектуры с развитием скульптуры и живоnис;и.

ВОСПИТАНИЕ АРХИТЕКТОРА

История архитектуры должна прохо диться не только в описательной форме, но и в форме анализа, предусматривающего критическое освещение художественной преем ственности. Правильному критическому осво ению культурного наследства и всех достижений современности доnжw) быть уделено необходимое время 11 максимум внимания. Вуз не может выпускать «бумажных архитекто ров», подготовленных лишь в обла сти проектирования, но не уясняю щих себе в полной мере связи про екта с постройкой, не подготовлен ных к претворению своего проект:, в жизнь, в натуру, поэтому наряду с другими инженерно-техническими дисциплинами необходимо обратить значительное внимание на организа цию строительных работ и на эко• номику строительства. Недостаточное знакомство наших молодых архитекторов с методами организации работы и процессами осуществления строительства созда ет недопустимый разрыв между ка бинетными знаниями архитектора и потребностями практического строи тельства. Прохождение инженерных дисци плин должно быть в вузе тесно увя зано с освоением процесса проекти рования. Начиная от простейших за• даний и кончая дипломным проектом, через весь процесс обучения красной нитью должен проходить принцип комплексной связи различных дис циплин. Широкая инженерно-техническая и художественная база, даваемая вузом, должна обеспечить возмож ность для архитектора дальнейшего его роста и развития. Работа суще ствующих сейчас в системе институ та мастерских отдельных руководи телей, в которых студенты в течение полутора лет заманчивают свое архи тектурное образование, должна быть поставлена под наблюдение и мето дический контроль отдельных кафедр и деканатов института. Особенное внимание в учебнuм процессе необходимо уделить дипnо~4 ным проектам. Здесь должны быть правильно намечены: содержание дипломного проекта (широта и сте пень сложности темы), об'ем работы

······ ·····~-----·····..•••••••....·••••••••••••••••••••••• •••••••••••••••••••••••••••••• 11 •

Г. Б. БАРХИН

Отсутствие в нашем центральном архитектурном высшем учебном заве дении - Архитектурном институте - четких творческих установок являет· ся одной из главных причин, мешаю щих правильному течению учебного процесса, нормальному развитию уче бы и росту учебно-производственных достижений высшей школы, Преnодавгние в Архитектурном институте должно вестись на основе наиболее эффективных, передовых и обязательных для всех курсов учеб но-педагогических методов. Частая смена методов учебы, постоянные ко лебания в этом отношении, неуверен ность в правильности избранного и намеченного пути дезориентируют не только студенчество, Hil и nрофес• суру. В учебных nланах и программах обязательна установка на воспитание специалиста ясного и четкого про филя. Учебные планы и программы должны быть полностью увязаны с общим бюджетом времени студента. Освоение учебного материала должно быть построено таким образом, что бы, последовательно nереходА от про• стейwего к сложному, студент отчет ливо представлял себе неразрывную взаимосвязь отдельных дисциплин. Поскольку студент в архитектур ном вузе должен получить надлежа• щую подготовку в двух основных на правлениях - в области ннженерно техничесних знаний и в области ар хитектурно-художественного воспита• ния, предметы художественного и инженерно-технических циклов долж ны в учебном плане находиться в правильном соотношении по отведен ному для них времени и последова тельности их прохождения. Главной задачей вуза является подготовна архитектора, способного после онончания школы самостоятель но ответить на все запросы нашего практического строительства. Пробе лы в программах основных дисцип лин, неуравновешенность и неполно