Архитектура СССР № 6 1938

порядка в семо~ сети архитектурных высwих учеб ных заведений: эдесь скаэаnись nосnедстеня того не правильного планирования, на которое обращает вним~ ние общественности товарищ Моnотов в своей речи на совещании работников высшей школы. Сейчас, когда строительством охвачены самые разнообра,зные облас.ти неродного хозяйства на всей необ'ятной территории Со~ вотского Союза. до самых отдаленных' уголков включи• теnьНОi когда усиленно начинает застраиваться колх•ОЗ• ная д.ерев,-1я, пред'являя свой счет архитектору; когда 1 наконец, национальные ресnубnики законно стремятся в лучших соr.~ружениях своей советской архн-тентуры воnлотить черты народноrо национального социалистич.е. ского искусства, - стре,-,а требует больше архитекторов высокой кваnификгцни. ~Поэтому не менее остро, чем eonpoc об улучwении преподавания е вузах, стон.т и проблома nnанирования сети архитектурных ~институ тов и наилучwеrо их размещвния. Обратимся, однако, к программам и учебным nnaнarr.t действующих архитектурных вузов. Московский ,эрхи тектурнь1й и1-!стнтут еще недавно по-ходил больше на фиэкуnьтурный, нежели на архнт·ектурный вуз, - тан ве• лик был в ого учебном плане удельный вес гимнас,тиче• сних упражнений сравннтеnьно со специальными днсци• пnинами. От такого nостроени·я учебных планов не сео• боден, к сожгnенню, даже проект «нормального учебного nnnнa», вырг:ботанный секцией no арх.итектурному обра• зеванию московского отделения Союза советских архи текторов. В этом плане фнзнуnьтуре от·воднтся нэ 25•/• больше часов, чем, например, строительной механике и почти с1тоnько же, скоnько ... истории архитектуры. Н то• му же он страдает бессистемност;ью и мноrоnредмет• нос-тью, вред которой подчеркнул В. М. Моnо-т.ов в своой речи. Таи, о «специальном цикле» мы находим зкономн• ческу10 геоrрафv.ю, которой отводится 30 часов и о но торой студент получает достаточное представление еще в средней wкone. «Инженерно-технический цикл» состоит из 14 предметов, среди которых отведено химии в 1 ¼ раза больше времени, чем отоплению н вентиляции. Мы отмечали уже, что е Акэдемин архитоктурь1 увnокzются рисунком и акварелью свыwе всякой меры. В Московском архитектурном институте, наоборот, после третьего курса работа над рисунком резко обрывается, да и вообще занятия по рисунку эаннмеют третьесте• пенное мес.то, что также соверw,нно не доnуст,имо. Еще хуже поставлено изучение рисунка на архитектур ном фгкульт&те Азербайджанского индустриального ин• стнтута и о Ленинrрадском институТ'о инженероо ком· мунального с·троктеnьстоа. Вес это, однако, бnедксет в сравнении с тем пор&· зительным фгктом, ч-то в большннствв ,архитектурных вузов находится поч,ти в забвении такая дисциплина, как ... архитвнтурное проектирование. Разве терпимо, что в Азербайджане не архитонтурном факультс,те нафедрв архитектурног·о проектирования просто пустовала и приходилось отменnть курсовые архит·ентурные проекты в о·тдеnьные семестры? Нормальн? ли, что на архктем• турном фанультете Анадемии художеств игнорируется детальная разработка архитектурных проектов н что ра. бочее nроектнроеанне соверwенно oыnano нэ nроrраммы факультета? Самое нгnравnение nреподоеання архитен• турного nроентирова"ия еь1зь1еает серьезную тров.огу~

Всесоюзная академия архитектуры nрнзвана восnи· тывать мастеров советской архитектуры, призвана ко вать нгши научкыо и педагогичесttне кадры. Соzе,тснаR архитектура - зто архитектура социаnистическоrо реа• nизма. Ее даnьнейwе.в развитие будет зат-руд~-:ено, если она не в0-оруж11тся своей передовой теорией. Это не тоnько архитектура, имеющ~я дело с современной высо• кой техникой, с иv.д~стриэльными методами строитеnь• с,тsа и nримсне,-1исм мовых мв-териэлов, не только арх!А· rектура, имсющгя сч-гстлнв.ую возможt-:ость нсполь-зо· вать величайшее наследие всех времен и всех народов, но и арх-итектура передового, с~моrо демонратическоrо в мире социаnнстическоrо строя. Где же, как но в акаде· мни архитектуры, сосредоточить цвет нашей архит·ек турной мысли, способный создать теорию этой новой архитектуры? Сейчас, надо сказать, академия слишком далека еще от этой блаrодарнвйшей задачи. У нее очень мало научных рt.ботн~ков высокой культуры. Надо воспи,тать их из w.олодежи, из зсnирант,ов экадемии. И для этоrо nрсжАе всеrо необхояимо ликвидировать последствия вредительства в учеб~-:ых планах и в про• граммах занятий аспирантурь,. Пора понять, что чрвз· мерное увлечение рv.сунком и ане:,;роnью в ущерб таким коренным дисциплинам, кзк t",рхr~тектурное nроент-ИJ)Q• еенне, история архитектуры н изучение советско~ архитектуры и строительной технини, ни к чР.му хоро· wему не поведет. Пора также усвоить, что преподавание этих основных дисцv.-nnнн надлежит вести на высоком на,учном урооне, на уровне передовой ~-:аунн. ПреnоАава нио архитект,у1)ного nроектttрования долЖно отвечать запросам массового с·rроительстеа и добиваться сочетn• ния подлинного художественного мастерсТ'Ва с нtиболев экономичными peweнияff.i-t. До сего в~еме►:и в препода• вании проектирования еще много косного 1 много омерт• вевших трад·иций старого «академизма», лреклонениА пород отжившими канонами ветхоrо псевдоклассицизма. В преподавании истории архитектуры зzчгстую про· 11аскиваются идейки механистиче;;иой вуnьг~рной со· циологни; учения буржуезf'JЫХ теоретиков ар:хитентурьt о большинстве случаев изnаrгются без научной марксистской крv.тики. Все зто не может способствовать воспитанию кадров, нужных советской архитектуре. На Академию жэ ложится и другая ответственная задача: в кратчайший ср,Jк соодэть со-=етснис учебники по важнейшим дисциnлин8м архитектурной оысше-й школы. Тов. В. М. Моnо,тоа в своей речи чрезвычайно выпукло охzрактеризоо.ал значение советского учебника для неwей высшей wколы, Сейчас Академия работае! над тремя учебниками - по истории архитектуры, пла нировие rородов и по конструкциям. Долг осей архит·ек турной общественности и, прежде всего, наших научных и педагогических сиn - всемерно помочь Академии архи• тектуры а этой еsжнейwей работе. Новому руноеодс-rву Всесоюзной акаррмин архитвн• туры продс·тоит огромная работа, и от мсго целиком зависит сделать Академию сердцем советской научно~ архитектурной MЫCt1}i и ц~нтром ПDДГОТОВКИ: ПОР,ЛИНt-JЫ~ Мi:Стероо советской с::рхитектуры, 4остойных восnитате· лей молодых а1>хитекторов сталинской эnохи. Если плохо обстсит с nодго-товкой кадров в Акаде~ мни архитектуры, то в наших врхитектурных институ тах и на Qрхи-тектурt-1ых факультетах раз11кчных вузов также не·т должного порядна. ПрежАе всего, нет ~тоrо 4