Архитектура СССР № 12 1937

ОБОРУДОВАНИЕ ЗДАНИЙ

ВНУТРЕННЕЕ

40

ОБОРУДОВАНИЕ школы

считан на учащихся. Каждый класс имеет т·ри трехст·еорных окна большой световой поверхности. Удач• ные пропорции класса, достаточная ero веnкчина, окраска стен теnnымн, в меру раэбеnенными, тонамИ, хоро• wнй профиль карниза - вот сред• ства, которыми архитектор может nр11дать это"у основному школьному помещению радостный, солнечный вид. Основным оборудованием класса являются парты, доена, wнаф. При· меняемые в наwих wкonax парты тн• па проф. Эрисмана представnяют собой стол с наклонной верхней доской, жестко СВR3анный с снде• ннем. Парта рассчитана на двух учеников. Верхняя доска состоит иэ двух откидных поnовннок. Парты этоrо тнпа нзrотовnяются 5- 6 раз• меров; они вполне рациональны, но их форма и отделка должны быть nрокоррентнрованы. Облеrчение не· которых эnе"ентов парты, обnа• дающих нэnиwннм запасом прочно• стн, тщательная прорисовка формы боковых стоек, выкружек верхней доски, · профилировка бортика, окраска napTb! @C@@T!1!,IQ TOHI - ll~Q это значительно уnyчwнno бы внеш• ннй вид парты и ее связь с интерь· ером класса. Классные доски обычно иаrото· sлRются нз черного линолеума, на· кnенваемоrо на стену. Высота доснн 105 см nнмитнрована стандартом ли• ноnеума, длина доски 300 см. Лено• nеум хорошо принимает мел и хоро• wo обтираотся. Емкость доски разме• ром 105 Х 300 см в младших классах вполне достаточна. Здесь было бы рационально устройство доснн с nн· нованной поверхностью. В старших классах, особенно в период нспыта• ний, емкост·ь стандартной доски уже не отвечает требованиям, Поэтому следует nнбо увеличить резмер ее, либо устанавливать сдвоенные, под• ннмающнеся иnн отодвнrающиеся доснн. Значение торцовой стены класса, на которой укрепляется доена, весь• ма велико а орrаниэацин интерье• ра - на этой стена nреиму• щестеенно фннснрувтся вн11манне учащихся во время урона. Между тем, размеры и nропорцнн доски, удовлетворяющие, в общем, рабочим требованиям, с размерами н nponop•

циями стены нннан не уея,ааны. На торцовой стене отсутствуют noдro• rоаnенные части н nрнсnособnення для демонстрации стационарных н переменных пособий (rеоrрафнче ская карта, таблицы, диаграммы и т. д.) н nрнспособnення для уста• новки передвнжноrо киноэкрана. Кроме тоrо, в мnадw11х нnассвх абсо• лютно не учитывается возможность установки там называемого «·набор• наго nопот·на•, nредс1'авляющего со-­ бой боnьwой щит с rорнэонтаnьнымн nnанкамн. Хорошо продуманная компановка всех деталей должна способствовать рациональной орrаннэацин интерьера класса. Стенной классный wнаф имеет, соrласно действующему стандарту, два изолированных отделения. Таков устройство вполне целесообразно для младших классов, rде шкафом nonь• зуются один-два neдarora. В стар• wих млассах, rде преподавателей больше, стандарт шкафа следует нз"еннть. Эдесь необходимы шкафы с 4 н даже 6 нэолированнымн отде• лениями. Очень вв111но предусмотрет~. во~· можность nonнoro н частичноrо · 38:0 rемнення классноrо помещения. По• rребность в полном заrемненнн воз· ннкает при все более входящем в практику наwей wкоnы кинопокаао. В некоторых школах для затемненнА с успехом используются с 1 емнь1е, снnадные щиты нз фанеры на карка· се. Двух-трех комплектов таних щк· тов достаточно, чтобы обслужить всю wкony, так кан оконные проемы во всех классных помещениях cтatt· дартны. Орrаннзацням, nроентирую щнм стандарты wкольноrо оборудо· оания, следует резработать удобный rиn такого щита•зат·емнитеnR, nреду• смотрев дnя ero установки специаnь· ныв крепления в относах ононноrо проема. Частичное затемнение класса не• обходнмо в жаркие весенние и осен• ние дни (боnьwннстао классов еь1хо· АНТ, как правило, на южную час·ть rорнзонта), н поэтому устройство штор или друrнх nрнсnособnеннй, дающих возможность бороться с ne• реrревом помещений в школах, обя аетеnьно. В тнnовом классе устаневnм· в.ется шесть точен нснусственноrо

Л, ДЛУГАЧ

Интерьер школы должен отее• чать всем требованиям воспитания н сложноrо процесса обучення ребенка. Переоценить важность этой зада· чн - вряд лн возможно. Интерьеры wкоnы, в которых в течение не· скольких nет юные rраждэне нswей страны проводят значительную часть своеrо времени, должны вnиАть на формнрованне их вкусов н культур• ных навыков. Архитектору а этом случае nрн• ходнтся считаться со слвдующнмн особенностями построения wкольно rо интерьера: 1) различной способ• ностью восnрнятня у разных воз• растных rpynn учащнхся; 2) особен• ностям11 номnознцнн плана wнольно• ro здания, не имеющеrо выраженно• ro ядра, доминанты: главными no назначению н нолнчестоонному вы раmенню в школе являются классы, т.-е. ряд равноцветных, оравн11тельно небольших по величине элементов енутреннеrо об'ема; 3) полным млн nочт11 полным отсутств11ем в 11нтерье• ре nредметоа чисто деноратнаноrо характера; 4) неразрывной связью между внутренним об'емом н обору• даванием ero. Каждому данному no• мещению по ero назначению nрнсущ определенный комплекс оборудова• ння, который в свою очередь обус• nовnивает форму н rабарнты nоме• ЩеН11Я, Поэтому, nред'яаляя к оборудоеа• нню школ высок11е требовання ра• циональности, rнrиеннчностн, удоб• ства н простоты эксплоатацни, мы .. должны столь же внимательно оце• нить все элементы оборудования с точки зрения их формы, rабарнтов, отдеnнн, окраски н увязки наждоrо элемента оборудования с интерьером опредеnенноrо назначения. Основные част:н wнольноrо номnленса, ноторые so всех wнonax одинаковы по наэна• чвнню, фор"е н sеnнчнне - это клас• сы, nаборатор11н н, с некоторыми от• ступnеннямн, библиотека, буфеты, санитарные узлы. Типовой нnасс наших школ рас•

36