Античность. Средние Века. Новое время. Проблемы искусства

В 1905 г., к которому относится картина, Пикассо вращался в кругу знатоков классической литературы — поэтов Г. Аполлинера, М. Жакоба, А. Сальмона, в творчестве которых как раз тогда проявились классици зирующие тенденции и образы. Вместе с Аполлинером Пикассо часто хо дил слушать лекции близко знакомого ему поэта Ж. Мореаса, основате ля «романской школы», которая ставила своей целью оживление греко латинской традиции в противовес всем современным течениям и прин ципам в искусстве и . Поэтому вполне вероятно, что художнику были из вестны основные идеи и изречения классических авторов о Фортуне и Доблести, в том числе и приведенная выше латинская поговорка. Все это свидетельствует в пользу несомненного использования Пикассо клас сических идей о Фортуне и Доблести и связанных с ними иконографи ческих мотивов. Но картина Пикассо «Девочка на шаре» не является буквальной аллегорией Фортуны и Доблести, ее содержание гораздо шире. Содержание московской картины раскрывается прежде всего из анализа взаимоотношений персонажей, их образной характеристики, а также пу тем рассмотрения пластических особенностей произведения. Главные фигуры картины не только противостоят друг другу, но и образуют на плоскости единую конфигурацию, внутри которой шаткое движение девочки уравновешивается, успокаивается «квадратпостью» ат лета. Скользящие, текучие линии сдерживаются строгими прямоугольны ми очертаниями, переходят в них и благодаря этому приобретают устой чивость. Так, нога девочки зрительно спирается на колено акробата. Атлет является поддержкой девочки пе только композиционно, но и по €мыслу: он ее наставник, и девочка балансирует па шаре как бы под его присмотром, не случайно оба показаны в общении, обращены друг к другу. В то же время бездейственность атлета, его погруженность в свои мысли, напряженный разворот фигуры в пространстве точно говорят о том, что его внутренняя энергия сдерживается тяжестью собственного тела. Все это, наслаиваясь на первоначальное впечатление уверенности и силы, рождает ощущение того, что атлет тоже не может существовать без девочки, что и он нуждается в ее хрупкости, легкости, подвижности, как в духовной опоре. Девочка и атлет не могут восприниматься друг без друга, их невоз можно представить по отдельности. Но главные персонажи зависят не только друг от друга, они кажутся также подчиненными действию неви димых, внеличных сил, ставящих их в вынужденное положение, помимо собственной воли. Эти внеличные силы выступают как судьба, стремя щаяся лишить'человека права быть самим собой. Тема судьбы не случайна в раннем творчестве Пикассо. Противо стояние человека судьбе, сопротивление силам, пытающимся его ело-' тике. Пикассо, через посредство Аполлинера, мог заинтересоваться старинной гравюрой (1550 г.) из книги эмблемат Андреа Альчиати, изображающей Гермеса на кубе и Фортуну на шаре. Композиция гравюры очень напоминает картину «Девочка на шаре», правда, в зеркальном отражении. Особой близостью к Форту не, держащей парус, отличается жест рук девочки на шаре (гравюру см. в кн.: Henkel-Schone. Emblemata. Stuttgart, 1967, S. 1796). 11 А. В 1 u n t and P. P о о 1. Picasso. The Formative Years. London, 1962, p. 26. 254