Планирование и оборудование летних площадок

зовании которых игровой момент вытекает из самого их существа (карусели, горки и т. п.), но и приспособления, не заключающие в себе непосредственного игрового момента (например, шесты, канаты, бревна и т. п.), интерес использо­ вания которы х заключается лишь в трате мускульной энергии занимающихся, в упражнении их моторных функций (упражнения в балансировании, метании, прыжках и т. п.). Последние тем более необходимы гчто школьная площадка, ка к выше уже было упомянуто, Должна служить не столько целям развлечений, сколько для организованных занятий по физкультуре. / Из приспособлений для^/занятий и развлечений *) на школьной площадке можно указать следующие: 1 ) бревна для равновесия — горизонтальные, наклонные, качающиеся; 2 ) гимнастический городок, состоящий из шестов (не­ подвижных и качающихся), лестниц (вертикальной и на­ клонной), шведской мачты, канатов, колец, трапеции; 3) столбы для лазания; 4) яма для прыжков в длину, вышину и глубину; 5) горка для взбегания; 6 ) качели-весы различных конструкций; 7) карусель с одним рычагом; 8 ) ходули; 9) рыбная ловля; 1 0 ) мишени для метания в цель и 1 1 ) разного рода мелкий игральный инвентарь — волчки с кнутиками, чижики, обручи для катания, скакалки длин­ ные и короткие, шары, деревянные палки длиною до 1 метра (для игры в котел и др.), мячи большие (футбольные) и ма­ лые черные (для метаний в цель, и гры в лапту и т. п.). Помимо предметов оборудования и инвентаря на школь­ ной площадке должны быть отведены постоянные места для разного рода и гр в русскую лапту, ручной мяч, городки , кегли, волейбол, спиральбол, а также для массовых под ­ вижных игр. В виду того, что для одновременного проведения івсех этих и гр имеющейся площадки земли не хватит, то встает необходимость использовать один и то т же земельный уча-

!) Описаны в вышеуказанной брошюре т. Вишневского .

18