Зодчий 1892 год

88

живым ъ изображеніемъ . Противны я употреблені я химических ъ формул ъ при начальном ъ преподавані и химі и таким ъ образом ъ до нѣкоторо й степен и посягают ъ на наглядност ь обученія . Есл и даж е ученик ъ и забудет ъ формулы , послѣ того , как ъ он ъ при их ъ помощ и усвоит ъ себ' Ь ясно е поннмані е химических' ь про ­ цессовъ , эт о ие бѣда: формул ы исполнил и сво е дѣло. 2. Изученіе отдіьлъныхъ эле.ментовъ. Общі п обзор ъ ихъ . РІз ъ них ъ разсматриваютс я лишь : 1) 8 металлоидовъ : Водород ъ (Н) и Хлор ъ (А) , Кислород ъ (О) и Сѣра (S) , Азот ъ (N ) и Фосфор ъ (Р) , Углерод ъ (С) и Креімні й (Si ) . 2) И металловъ , а именно : a) б легких ъ металловъ : а) 2 щелочпых ъ калі й (к ) и натрі й (Na) : Р) 3 щелочноземельных ъ кальці й (Са) , Барі и (Ва ) и Маг - нін (Mg) , Y ) аллюмині й (Al ) . b) 5 неблагородных ъ тяжслых ъ металловъ ; Же лѣзо (Fe ) , Мѣдь (Си) , Цинк ъ (Zu) , Олов о (Su ) и Свинец ъ (Pb) . Опредѣлені е самим и ученикам и н а образцах ъ признаков ъ разлнчі я межд у металлам и и не металлами . Изучені е каждаг о элемент а идет ъ в ъ одном ъ и том ъ же порядкѣ: видъ , в ъ ко ­ тором ъ встрѣчается в ъ природ ѣ и добываніе . Физическі я и хи - мическі я свойства . Техническо е прнмѣненіе . Указані я на отно - шені е к ъ строительньш ъ матеріаламъ . Добывані е главнѣйших- ь соедннені й даннаг о элемента , имѣющпх ъ техническо е примѣне - ніе. Опыт ы при Н , О, N , С и металлахь . При опытах ъ добывані я снов а указываетс я н а то , чт о всегда надо исходит ь из ъ соединеній , вообщ е содержащнх ъ разсматри - вае.мы й элементъ . Даѵлѣе, ученик ъ должен ъ по возможност и сам ъ разобрат ь причин у явленій , как ъ напр . большо е химическо е сродств о межд у хлором ъ и металлом ъ при дѣі іствіи F e или Zu на соля ­ ную кислот у (Н С1,) . Выдѣленіе Н . Обозначені е химическо й реакці и просто й вер - I СЬ тикально й черто і Доказательств о малаг о удѣльнаго вѣса Н и образовані е воц ы (Н2О) при ег о горѣніи и т . д. Разсказьшаетс я о примѣнені и водород а для наполнені я воздуншых ъ шаровъ , для получені я стру и гре.мучаг о газа , друммондов а свѣт а; Н как ъ составна я част ь вод ы и свѣтильнаго газа . Если нѣтъ в ъ классѣ вытяжнаг о шкафа , т о хлор ъ добы ­ ваетс я по крайне й мѣрѣ хот я б ы в ъ небольших ъ количе - ствахъ (в ъ пробиркахъ , или гальваническим ъ путе.м ъ из ъ НС1) . Бѣленіе хлоромъ . Хлорна я известь . Кислород ъ разсматриваетс я подробнее . Получені е ег о нака - ливаніем ъ бертолетово й сол и (КСЮ:,)- Опыт ъ сжнгапі я в ъ О нѣкоторыхъ тѣлъ, напр . S , С, Р . Продукт ы этог о горѣнія, сѣр - нисты й газ ъ ( запахъ , обезцвѣчивающі я свойства) , углекислы й газ ъ фосфорны й ангидридъ . Окислы, окислсніе , горѣніе, ржав - леніе , гніеніе . Продукт ы горѣнія дерева , угл я (окис ь углерод а СО, углекислы й газ ъ COj ; HjO) . Процесс ъ дыханія . (окислені е крови) . Окисленіе и возстмновленіе, окислені е Си , возстаиовле - ніе мѣди в ъ струѣ Н (химическі я уравиеиі я C u - [ - 0 = CuO , Си О - | - Н 2 = Си - [ - Н2О). Возстаиоплеиі е желѣзныхъ руд ъ при помощ и угля . Прочі я возстановляющія вещества. При разсмотрѣні и S указываетс я иа кристаллическое , зер ­ нисто е и аморфно е строені е тѣлъ. Примѣр ы (сахаръ , извест ­ някъ) . Примѣнеиі е сѣры к ъ приготовлени ю сѣрныхъ спичекъ , заливкѣ желѣзныхъ скоб ъ в ъ камнѣ, прнготовлені и сѣрной кислот ы и пороха . Азот ъ и фосфор ъ проходятс я кратко ; при это.мъ говоритс я объ ат.мосферном ъ воздухѣ, упоминаютс я бѣлковыя тѣла, кра - сящі я вещества , полученны й из ъ каменноугольно й смолы , пшед - скі я спички , обжиг ъ костей .

должн о в ъ сво ю очеред ь предшествоват ь первоначально е зна ­ комств о с ъ физико й (по меньше й степен и с ъ общим и физиче ­ ским и свойствам и тѣлъ). З а наименьшу ю возможну ю курс а химі и продолжительност ь можн о принять , при 1 ч . в ъ недѣлю, не менѣе одног о учебнаг о семестр а (счита я в ъ послѣднем ъ 2 0 учебных ъ недѣль), а при двухъ часах ъ —н е менѣе половин ы семестра ; однако , крайн е желательно , чтоб ы времен и имѣлось болѣе этог о минимума , в ъ видах ъ иеобходимых ъ повторені й и упражненій , и в ъ видах ъ развиті я экспериментальнаг о метода . Наглядност ь преподавані я составляет- ь существенн о необхо ­ димо е условіе , как ъ в ъ курсѣ химін , так ъ и в ъ курсѣ мате - ріаловѣдЬнія . Есл и тольк о врем я позволяет ъ изучені е должн о начинатьс я с ъ опыт а в ъ ег о простѣише й формѣ, съ демонстра - ціи проходимых ъ веществъ . Пр и изложені и должн о пользоватьс я эвристическим ъ методомъ , как ъ наиболѣе развивающим ъ само ­ стоятельност ь разсуждені й учениковъ , так ъ как ъ выводы , с дѣ - ланны е сомостоятельно , наиболѣе прочн о удерживаютс я в ъ памяти . 1. Методическое введете въ химію. Доказательств о сложност и состава многих ъ тѣлъ: разложені е при нагрѣваніи красно й окис и ртут и н а ртут ь (lig ) и кислород ъ о (тлѣющая струнск а воспламеняется) . Разложені е вод ы гальваническим ъ токомъ . Понятге объ элементахъ. Соединені е как ъ процессъ , противопо ­ ложны й разложенію : образовані е сѣрнистаго желѣза (F e S), при слабом ъ нагрѣваніи сѣрнаго цвѣта (S) с ъ желѣзным и опилкам и ( Fe ), или како й либ о равнозначущі й опытъ . Сравнені е свойств ъ сѣры и желѣза со свойствам и сѣрнистаго же . іѣза. Различі е межд у просто й .механическо й смѣсью ихи.мическим ъ соединеніемъ - 'Кимическое сродство. Дальнѣйші е иримѣры : накаливані е мѣди въ водород ѣ н н а поздухѣ, ржавлені е желѣза, накаливані е же - лѣз ныхъ опилок ъ в ъ сухом ъ хлорѣ и т . д. Болѣе подробно е изучені е явлені я разложені я воды . Объемны й состав ъ вод ы (Н2О) из ъ водород а (Н ) и кислород а (О) . Переход ъ от ъ объем - ных ъ отношені й к ъ вѣсовымъ при помощ и удѣльныхь вѣс о въ обѣихъ элементов ъ СН= 2, 0 = 1 6 ). Вѣс о выя количеств а соеди - няющих ъ тѣлъ; (желательн о при этом ъ повторит ь опыт ъ обра - зовані я F e и S по вѣсовымъ отношеніямъ) . Химическі е знак и и формулы . Примѣры : HjO , F e S , HgO . Законъ постоянства со- стша. Многократнь ш отношені я вѣс о в ъ. Дальнѣйше е развиті е межд у механическо ю смѣсью и химическим ъ соединеніемъ . Атомы, и частицы. Переход ъ к ъ ато.\іны.чъ вѣсамъ. Запоминані е химических ъ обозначені й и простѣйших ъ фор - му.лъ являетс я поне.мног у сам о собо ю межд у прочимъ . В с ѣ перечисленнь ш здѣсь, теоретическі я объясненія , являютс я обык ­ новенн о камнем ъ преткновені я дл я начинающихъ , но без ъ них ъ невозможн о обойтись , если желают ь достигнут ь правиль ­ наг о понимані я химических ъ процессовъ . Есл и врем я позво ­ ляетъ , з а этим ъ непосредственн о слѣдуетъ сообщит ь важнѣй- шее об ъ атомност и элементовъ , так ъ как ъ знакомств о с ъ нею имѣетъ значені е при дальнѣйших ъ объясненіяхъ , напр . по по ­ воду образовані я солей , и кром ѣ того , существенн о облегчает ъ запоминаніе , выясня я правильност ь ооразовані я химических ъ соединені й по извѣстнымъ законамъ . Здѣсь же нам ъ умѣстно коснутьс я вопроса : слѣдуетъ ли вообщ е преподавател ю химі и в ъ среднем ъ строительно-техническом ъ училищ ѣ прибѣгат ь к ъ употреблені ю химических ъ фор.мулъ ? Автор ъ полагаетъ , чт о непремѣнн о слѣдуетъ, хот я иногд а и доказывает- ь противное . А именно , формул ы не тольк о не затрудняют ъ понимані е уче­ ников ъ и не .мѣшают ъ таким ъ образом ъ ход у преподаванія , но наоборот ъ — будучи , конечно , употребляем ы с ъ должно ю уме ­ ренность ю существенн о облегчают ъ работу . Благодар я формуламъ , чист о механическо е запоминані е со - единені я и их ъ реакці й замѣняетс я сознаъельным ъ их ъ построе - ніемъ , вмѣсто одно й памят и работают ъ в сѣ мыслительны й спо ­ собност и ученика , и мертва я букв а замѣняетс я рельефным ъ