Зодчий 1879 год

зодчш. 1* АВГУЪСТ1879 ГОД. А

П О Д П И С К А IIPIMIHMAETI:'JI С . -Петер6ург,1 1 въ глинЛпо KOHToiplррда1:ц111,0ф1111.(>рсл.к;у1 л., • д оьм № 1 8. кн. Л г 2.1 Ш 8,

. U l ai n аа г о д о иео пз дш ,Пгс о - г т о ш цее и зъ 12 пып у о к о: и ъ за г оъд 14 я съ пересылЛко. . . . 15 *, ГОДЪ VI.II съ достапЛко

13 р у б.

Т Е К С Т Ъ : 1) Качъ обучаютс я и учатъ строительном у искусств у (Окончаше) , ст. Редтен ­ бахера . — 2) Петербург ъ въ застронк Ь и сооруже1ПЯх 'ь. П. Н. Петрова . — 3) Конкурсны й проектъ театра въ г. Тифлис* . В. А. Ш^ретера . Afilm.ie- яете n;w. протокол а зас11да1нп Спб. Общ. архит.-^5 ) Къ чертержамъ.—6 ) Разныя изв±ст1я . — 7) Ciiicb. — 8) Бцбл1ограф1я . — 9) Новыя книги.

Ч Е Р Т ЕЖИ: Ч Е Р Т Е Ж И : Л. 57. Конкурсны й проект ъ пас. здап1я въ Одесе* . В. А . Шре т ера . — Л. 20. Плань С.-Петербурга . П. Н. Петрова . — Л. 4:9. Дпркъ Чпппзеллп . въ С.-ПетербургЬ . В. А . Кенеля . — Л. 59 п 60. Русск1 я древности . В . Н . Султанова .

К А К Ъ О Б У Ч А Ю Т С Я И У Ч А Т - Ь С Т Р О И Т Е . Л Ь Н О МУ

И С К У С С Т В У .

{Окончате).

няго расиоложен1я, а затЬмъ фасады и разр'Ьзы; для домовъ л;е" въ городахъ—сначала фасады по оси отверст1я оконъ. Для сочи- нен1я плаповъ лучше всего избрать точно опред'Ьленное м'Ьсто и въ этихъ границахъ распололшть все, что требуется задачей, пе­ реходя постепенно отъ прост'Ьйшаго къ бол'Ье слолшому. Очень полезно задавать ученикамъ исправлен1е плохихъ нлановъ съ наи­ меньшими перед'Ьлками. Касательно обп1;ественныхъ з д а тй сл'Ьдовало бы ученикамъ объяснить ихъ супцюсть и указать имъ техническ1я сочипеп1я, чтобъ они могли самостоятельно разработать программу калсдаго' здангя. Крайне прискорбно, что въ строительныхъ училищахъ прене- брегаютъ письменны.ми работами, которыя слЬдовало-бы ввести обязывая учениковъ съ помоп1;ью руководствъ писать сочинен1я о требован!яхъ извЬстнаго рода здашй. .11екц1и объ устройств'Ь чего либо очень поучительни; по гораздо лучше ученику—чтен1емъ раз­ личныхъ статей—самому составить себЬ n o n a rei о данномь пред- мет'Ь. Составлеи1е проектовъ построекъ. Въ большей части учебпыхт. заведенгп употребляется особенное p n c o n a n i,e отличаюп1;ееся отч. черчен1я копструкщй гЬмъ что учатъ рисовать здан1я въ общей связи. Мы молсемъ рекомендовать два способа рисован1я. Первый состоитъ въ составлеп1и эскиза заданпаго плана, вь которомъ показаны располол1еп1е комнатъ въ правильной пропор- ц1и, ст'Ьны, толпщна которыхъ обозначена бол1;е или мен'Ье тол­ стыми штрихами, и показано точное полол!ен1о оконъ, дверей и л'Ьстницъ. Второй, бол'Ье образовательный и практическ1й, пазван- ный ]^итрув1емь «скенографическим7,>, состоить въ том'ь, что въ од­ номъ рнсунк'Ь показаны виды: перспективный, параллельный и г ео- метрическ1й. Этотъ способъ особенно хорошъ для профилей, при чемъ профиль рисуется въ Vs или ' iio натуральной величины на первомъ план1.—перспективно. Въ в'Ьнской академги принятъ шрафирный способъ рисован1я, помопцло котораго, при значительномъ навык-Ь, безъ большой ;затраты времени, достигаются полная рельефность, тончайш1е отт'Ьнки св'Ьта и т'Ьни. Рнсупки эти имЬють серьезный видъ, допускаютъ отд'Ьлку красками, разцвЬчен1емъ строительныхъ матер1аловъ, и при всемъ томъ очень прочны. Ращенально также конирован1е плана, попе- речнаго и бокового разр'Ьзовъ какого-либо CT p o e n;i n но было-бы лучше, еслибы рисовали съ натуры и нарисованное разрабатывали. Предлагаемъ сл'Ьдуюпый нр1емъ: пусть ученикиначнутъ съ изм'Ьрен1я ихъ собственпаго училип1;а, въ его план'Ь, фасад'Ь, разрЬзах'ь и внут- рониемърасполол1ен1и. Если копструкп1я обозначена невЬрно, то учи­ тель ра; »яснлетъ и исправляетъ. Зат'Ьмъ они могутъ рисовать детали фасада или частей здап1я , для ризвит1я понятая о пропорвдяхъ. Точно также молшо поступать и съ другими здантями, которыя нос'Ьщаются часто, какъ, напр., станцш л;ел'Ьзныхъ дорогъ. Въ строительныхъ уч/1лип1;ахъ сл'Ьдовало-бы требовать отъ учениковъ составлен1я такихъ проектовъ, которые могли-бы служить практи- ческимъ рисункомъ при производствЬ работъ. Тогда ученики озна- комились-бы уже въ училищЬ съ т'Ьмъ д'Ьдомъ, которое ожидаетъ

Общее учен1е о с т р о е н ! я хъ. Учен1е о строен1яхъ д^игитея па общее, показывающее, какъ возводить здаи1в и спец1:.1льное, трактующее о тонъ, какой видъ и форму доллсны имЬть здан1я рообразно ихъ назпачен11.0 Направ- леи1е учен1я доллсио-быть практическое; впиманю доллшо быть обращено на современныя постройки, не заботясь о здан1яхъ нро­ шедшихъ временъ: ио такъ какъ современное строительное искусство основано на изучен1и древнихъ построекъ, то и совремеипое уче- i i ie о строеп1Яхъ черпаотъ свои no3iiaHai одинаково изъ архитектуры прошодшаго и пастояш,аго временъ. Преподаван1е основывается на сл'Ьдующихъ трехъ исходныхъ пунктахъ; 1) форма, определяемая свойствами матер1ала; 2) конструкщя, обусловливаемая правилами устойчивости; 3) эстетическ1п видъ. Общее учен1е о строен1яхъ состоитъ въ объяснеши формъ, из- бранныхъ изъ вс'Ьхъ стилей прошедшихъ временъ, причемъ заим­ ствуется только применимое и удобное для современныхъ построекъ. CoopyjKenei здан1я заключается въ застропкФ. изв'Ьстнаго простран­ ства ст'Ьпами, крышей и полами. Сг'Ьны требуютъ св'йтовыхъ от- Bepnitf и дверей; крыша, кром'Ь ст'Ьнъ, требуетъ eni,e другихъ опоръ. IJpn сооружеи1и должно наблюдать удобство, прочность и красоту. Uo . j TOyM учен1е о строеигяхъ требуетъ следующей про­ граммы: А ) Устройство ст'Ьнъ: а) каменная кладка—плита, кир­ пичъ и пр ; Ь) деревянныя стЬны: кокориыя, поредвшкныя и до- щатыл. B j Устройство крышъ плоскихъ, сводчатыхъ, комбиниро- ваппыхъ. О) П О Л: Ы каменный, глиняный, дощатый. D ) Отверст1я въ стЬнахъ. Е) Опоры: колонны, стрЬльчатые устои и в ъ соединенш со стропилами и сводами. F ) Разд'Ьлен1е внутренности строенгя горизонтально. О) Надстройка эталгей. Изъ ;^той нрограм1[ы ясно видна и Д'ЬлЬ ея. Обсужден1емъ и p•Ьшeнie.^гь ряда задачъ булетъ показано, какъ изъ конструктив- пыхъ пачалъ получается худол;ественпое здан1е, если представлены опред'Ьлопная задача и средства къ ея выполиен1ю. Но мол;етъ быть сомпЬн1м, что подобное обпг,ее строптельное ynenie возможно и очень поучительно для учениковъ, особенно если преподаваше будетъ ведено точнымъ образомъ и, какъ улсе сказано, соединено съ рисоваи1емъ и съ первыми уроками въ сочинен1и. Задаваемыя темы доллсиы быть простыл, элементарныя, и преподан1е доллшо ограничиваться указап1емъ ихъ разр1;шешя различиымъ образомъ, смотря по даннитъ усдов1ямъ. Такой способъ былъ прим'Ьпенъ въ блестяп;ее время ренессанса, которое описываетъ Se r loi въ своемъ сочинен1и о с'гринтельномъ искусств'Ь, въ 4 и б книгахъ. ' Спецгальное учен1е о строен1яхъ им'Ьетъ Ц'Ьлью разсмотр'Ьн1е разнообразныхъ построекъ, указаи1е распред'Ьлеи1я комнатъ, с о­ гласно и:^в'Ьстному требован1ю и назначенйо. Эта часть не молсетъ быть преподаваема во всей подиогЬ, а касается только самаго валспаго: лшлыхъ домовъ, распред'Ьлешя комнатъ, начиная отъ пезат'Ьйливаго дома рабочаго—до дворца. Въ ла1Л1.1ъх домахъ сл'Ьдуетъ обрап1;ать особенное впиман1е на внутреннее раснолол№н1е; это достигается' сл'Ьдуюпщмъ образомъ: ДЛЯ особняковъ, напр. виллы, д'Ьлается сначала планъ внутрен­