Зодчий 1872 год

опущенно й верхне й части руки ) до скамейки , чт о соотвѣтствует ъ приблизительн о у мальчиков ъ ' Д и у дѣвочек ъ Ѵт всей высоты ихъ роста . Пр и та ­ кихъ высотах ъ столов ъ и скамеекъ , одинаков о до ­ стигается , как ъ правильно е положепі е тѣ.іа и ногъ во время сидѣнья, так ъ и удобно е положепі е рук ъ во время писанья ; кромѣ того , при этомъ сохра ­ няетс я и разстояні е между книгою и глазами , со - отвѣтствующе е нормально й силѣ зрѣнія. Горизонтально е разстояні е между краем ъ стол а и краем ъ скамейк и до сихъ поръ еще составляет ъ спорный пунктъ . Одни, как ъ напр . Папенгеимъ , назначают ъ для этого 9 д.—величину , соотвѣтствен - ную приблизительно й толщин ы бедра ; другіе , как ъ напр . Фарпер ъ и Коонъ , совѣтуют ъ дѣлать его , по образцу американских ъ школъ , равным ъ О, или даже отрицательнымъ , т. е. чтобы кра й стол а за - ходилъ за край скамейки . Перво е требовані е осно- . вано на томъ , чтобы ученик и могли прямо стоят ь между столомъ и скамейкою ; послѣднія же требо - вані я имѣют ъ въ виду дат ь ученик у возможност ь сохранит ь правильно е положені е тѣла при заняті - яхъ , избавит ь его отъ необходимост и слишком ъ на ­ клонятьс я и достигнуть того , чтобы межд у книго ю и глазам и было соотвѣтствующе е силѣ зрѣнія раз - стояніе , (нѣскольк о болѣе 12 д. для учеников ъ отъ 10 до 12 лѣтъ). Невидимому , ни тѣ , ни другіе— неправы . Разстояніе , равно е О или даже—отрица ­ тельное , во всяком ъ случаѣ не дает ъ возможност и свободно двигатьс я и, для вставанья , требует ъ устрой ­ ства подвижно й столово й доски ; разстояні е отъ 1 до 3-хъ дюймов ъ можн о принят ь за лучшее , как ъ въ отношені и правильнаг о положені я тѣла при сидѣньи, так ъ и по безопасност и для глазъ . Верхнія доски столов ъ дѣлают ъ или горизонталь ­ ными или слегк а наклонными , ширино ю около 1 фута ; въ нихъ врѣзают ъ чернильницы , по одной на каж - дыхъ 2 учениковъ . Ширина скамейк и должн а быть отъ 9 до 12 д. , а средним ъ числом ъ 10 д. для всѣхъ возрастовъ . Длина столовъ , слѣдовательн о и скамеекъ—опре - дѣляется слѣдующимъ разсчетомъ : за единиц у при ­ нимаетс я разстояні е между локтями , положенным и учеником ъ на столъ во врем я писапі я или рисо - ванія ; это разстояні е средним ъ числом ъ составля ­ етъ 2 фут а на каждаг о ученика . Очевидно , чт о длина стола равн а 2 ф. , умноженныи ъ на числ о учениковъ , номѣщающихся у стола . Особенн о удоб ­ ными считаютс я отдѣльны е столы на каждых ъ 2-х ъ учениковъ . Нѣсколько таких ъ столовъ , поставлен ­ ныхъ рядомъ , съ небольшим и промежуткам и межд у ними , даютъ учител ю возможност ь подходит ь къ каждом у ученику . Кромѣ того , при таких ъ корот - кихъ столахъ , небольшо е горизонтально е разстоя - ніе или даже—О, между краем ъ стол а и краем ъ

жені е классно й мебели) . Необходим о располагат ь классную мебель таким ъ образомъ , чтобы учител ь съ своег о мѣста могъ видѣт ь всѣхъ учеников ъ и свободно подходит ь къ каждом у изъ нихъ . Удовле ­ творит ь вполнѣ послѣднему условію—весьм а трудно , потому что для этого потребовалос ь бы число уче­ никовъ уменьшит ь вполовин у против ъ нормальнаг о жхъ количества , и слѣдовательно—устроит ь классы въ двойном ъ числѣ, для чего потребовалис ь бы и двойные расходы , как ъ на возведені е здані я школы , так ъ и на содержані е ея . Вслѣдствіе того услові ю этому стараютс я удовле ­ творит ь только въ предѣлах ъ возможности , и наи - ыеньші е желательны е въ классах ъ проход ы должны быть: у внутренне й стѣны отъ 3 до З ' Д и даже 4 Ф. , между кафедро ю учител я и столами— 2 Ф . , вдоль наружно й стѣны нокраиней-мѣрѣ— 1 или Ѵ /о Ф. , и наконецъ , очень удобно , если возможн о сдѣлать еще средпі й нроход ъ отъ 1 до 2 Фут . и сзади скамеекъ—от ъ 2 до 3 ф. Тако е распсюже - ні е совершенн о возможн о при 22—футово й ширинѣ классов ъ новѣйших ъ школъ , причем ъ кажда я ска ­ мейк а имѣет ъ длину въ 7 фут . Если ширин а классов ъ менѣе 22 ф. , то средні й лроход ъ невозможенъ , и тогда стараютс я по-край - ней-мѣрѣ оставит ь небольшо й нроход ъ послѣ каж - дыхъ трех ъ рядов ъ скамеекъ . Проход ъ у наружно й стѣны уничтожаетс я только въ случаѣ крайн е ма ­ лой ширин ы класса . X I. Классна я мебе.ть . Чт о касаетс я классно й ме ­ бели, то раціонально е устройств о ея имѣет ъ боль ­ шое в.ііяні е на организм ъ дѣтей: дурно устроенна я мебель способствует ъ развиті ю существующих ъ и вызывает ъ невыказавшіес я еще недостатк и въ физическом ъ строені и учениковъ ; кромѣ того , она даже имѣет ъ вліяні е па самые успѣхи преподава - нія . Неудобна я мебель , утомля я учениковъ , заста - вляет ъ ихъ безпрерывн о перемѣнят ь положені е тѣла п, таким ъ образомъ , лишает ъ ихъ должно й внимательности . За послѣдне е время было очен ь много писано , въ особенност и врачами , объ устрой - ствѣ классно й мебели . Признава я требовані я враче й совершенн о основательным и въ педагогическом ъ от- ношеніи , тѣмъ не менѣе на п]зактикѣ весьма трудно , или даже невозможно , исполнит ь ихъ во всей стро ­ гости. При устройств ѣ мебели , должн о наблюдат ь обще е правило , чтобы между ростом ъ учеников ъ и раз - мѣрами столов ъ и скамеек ъ существовал о соотно - шеніе, основанно е на анатомических ъ и физіологи - ческих ъ законахъ . Въ этихъ впдахъ , высот а ска ­ меекъ должн а быть равн а длипѣ голеней , что соот - вѣтствует ъ приблизительн о всег о роста , а столъ должен ъ возвышатьс я над ъ скамейко ю на величину , равную разстояні ю отъ локт я (при вертикальн о