Зодчий 1872 год

ралле.т е съ нравственнымъ и умственнымъ . Замѣча- тельно, что въ то время образцомъ для устройств а нѣмецкихъ школъ послужили школы американскія . Въ 1843 году американецъ Гораці й Маннъ предпри - нял ъ педагогическую поѣздку по Германіи и былъ пора­ женъ состояніемъ германскихъшкмъ . Практическі й янки очень хорошо понималъ , что «Мепз sana іа cor - роге saao» , и уже съІВЗО года въ Америкѣ обращали внимапі е на физическую сторону воспитані я дѣтей. Покрайней-мѣрѣ въ этом ъ году вышло у нихъ пре ­ красное , увѣнчанно е преміею сочинепі е по части школъ Dr . Alcott 'a, открывшее многіе , прежде не - замѣчавшіе сянедостатки и послуживше е къ уясне - нію тѣхъ требованій , которым ъ до.лжна удовлетво ­ рят ь хорошо и на раціональных ъ началахъ устроен ­ ная школа . Изъ общаго числа И З школъ, существовавших ъ въ Бер-иин'Ь въ 1868, было 49 общинныхъ , съ 522 массами п 30,000 учащихся . Изъ этихъ цифръ видно, что общинныя школы составляют ъ значи­ тельны й процентъ общаго числа всѣхъ шко.лъ; и дѣйствительно, удовлетворя я своему назначепію , въ послѣднее время онѣ постоянно умножалис ь въ числѣ. Большинств о вновь учрежденных ъ обществен ­ ныхъ школъ состоитъ изъ двз'х ъ отдѣленій : муж­ ского и женскаго , и ввѣрено руководству одного и того-же главнаго учителя ; оба отдѣлені я снабзкены всѣми необходимыми для нреподавані я пособіями . Для помѣщенія общинной школы до сихъ поръ требовалось : 1) Училищпый домъ. 2) Два двора для игр ъ учениковъ и ученицъ и плацъ для гимнастики . 3) Отхожія мѣста. Домъ долженъ вмѣщать въ себѣ 12 классовъ , по 6 для каждаго пола , и по возможност и еще 2 ре­ зервны е класса ; оба отдѣленія , для мальчиковъ и дѣвочекъ, должны быть раздѣлены и имѣть отдѣль- ные входы. Кромѣ того, въ домѣ должно быть: 1) одна за.ла [Aula]; 2) квартира д.ія главнаго учителя ; 3) одна или двѣ пебольші я комнаты д.іія помощ­ ника учителя и учительницы ; 4) номѣщені е для училищнаг о сторожа , и 5) помѣщеніе для дровъ. Дворъ для игр ъ дѣвочекъ долженъ быть отдѣленъ отъ такого же двора для мальчиковъ ; то-же самое требуется и для отхожихъ мѣстъ. Кромѣ того, для мальчиковъ устраиваютс я писсуары . Гимнастик а предназначаетс я собственно д.ля мальчиковъ , и по ­ тому можетъ находитьс я въ связи съ игральным ъ для нихъ дворомъ. Н а дворѣ устроиваетс я колодезь и разводится зелень. I . Мѣсто для училищнаг о дома выбирается сухое,

и школою. По бокамъ школы, съ двухъ сторонъ , будутъ устроены садики д.тя игр ъ и гу.ляній маль- чиковъ и дѣвочекъ. Позади школы двор ъ съ хозяй­ ственными постройками и службами . Чиста я отдѣлка школъ предполагаетс я обыкновенная . Высота клас- совъ и комнат ъ перваго этажа 5 арш. 4 верш. , вто- 2)ого—4 арш. 6 верш. Размѣры классовъ таковы, что на каждаго ученика , считая и проходы, прихо ­ дится, нрпмѣрно около 2 кв. арш. площади и по 10 куб. арш. воздуха . Высота подоконников ъ пер­ ваго этажа—2 арш. Отоплені е предио.!іагаетс я обык­ новенное—го.тландскпм и печами , съ камерами и притокомъ атмосі{)ернаг о воздуха . Окончивъ онпсані е школы, предполагаемо й къ постройкѣ на Петербургско й сторонѣ, здѣсь будетъ весьма кстати привести тѣ данпыя и соображенія , которыми руководствуютс я при проектировані п зданій для школъ заграницею . Заграничный школы въ техническомъ отношені п ихъ устройств а представ.ляют ъ значительны я пре­ имущества пред ъ нашими . Такъ-какъ въ настояще е время, въ особенности со введеніемъ земскихъ учреж- денін, повсюду открываютс я новыя школы и даже возводятся для нихъ новыя зданія, И .1И приспособ - •іяются старыя , то мы полагаемъ , что краткі я свѣ- дѣнія объ устронствѣ заграничных ъ школъ, преиму­ щественно германсЕпх,ъ считающихс я однѣми изъ лучшихъ, будутъ не лишними: для нашнхъ строи­ телей. Германскія школы еще въ нача.лѣ нынѣшняг о сто.лѣтія были въ таком ъ же печаіьномъ по.юженіи , как ъ наши въ настояще е время . Въ большинствѣ случаевъ классы были тѣсны,. освѣщеніе—непра ­ вильное, вентиляціп—никакой , столы и скамейкп— неудобны и высоки, так ъ что дѣти, сидя, не знали, какъ нристроит ъ свои ноги, и. т. д. Результатом ъ такого устройств а школы были: постоянно е утомле- ніе учениковъ , головныя боли, кровотечені е изъ- носа, дурнота , плохое развиті е грудной клѣтки , близорукост ь и иногда—даже искривлені е позвоноч - наго столба, или кособокость . Въ 1836 году д-ръ Lorinse r первый обратил ъ внимані е на эти недо- статки и, въ изданномъ имъ небольшомъ трактатѣ, утверждалъ , что въ тогдашнихъ школахъ не обра­ щалось никакого Бнпманяі на физическое воспита - ніе учениковъ и, таким ъ образомъ , приготов.тялос ь въ будущемъ хилое и болѣзнепно е поколѣніе . Трактат ъ этотъ, замѣченный королемъ Фридрихомъ - Вильгельмомъ П І, возбудилъгромадну ю полемику ипо - служилъ первымъ толчкомък ъ тому, что правительств о и общественно е мпѣпіе обратили внимані е на болѣе раціонально е устройство шко.лъ. По-крайней-мѣрѣ съ этого времени стали появлятьс я циркуляры мнни- эіерства народнагопросвѣщенія, указывавшее на не ­ обходимость поставить физическое воспитані е въ па-