TATLIN NEWS #56

Наша школа не имеет цели готовить специалистов к практиче- ской работе. Она меняет саму природу практики. С другой стороны, мы используем практику, чтобы менять академическую среду. Оба эти мира нуждаются в трансформации | We really don’t use the school to pre- pare people for practice. We use it to change practice altogether, and we use practice to change the academy. Both are in need of transformation

ры, ландшафта и дизайна для университета в Торонто. Здание в Торонто принесло архитек- торам одну из наиболее престижных профес- сиональных наград в Америке – P/A Award, 12-ю в их совместной карьере. Надер Терани родился в Англии. Его отец был дипломатом, и в разные годы семья жила в Пакистане, Южной Африке, Иране, Италии и США – по несколько лет в каждой стране. Архи- тектор получил образование в Род-Айлендской школе дизайна и в Гарварде. Помимо руковод- ства своим бюро Надер Терани преподает в Массачусетсском технологическом институте MIT, а летом этого года он возглавит архитек- турный факультет этого института. – Что стоит за вашим желанием препо- давать? – Большая часть работы, которую мы про- делываем в нашем офисе – исследователь- ская. Поэтому мы стремимся найти здоровый взаимообмен между академической средой и реальным миром, с которым мы сталкиваем- ся в нашей практике. Мы используем эти две взаимообогащающие среды для продвижения

в наших исследованиях. MIT – это исследо- вательский институт, призванный объединять искусство и науку. Наша школа не имеет цели готовить специалистов к практической рабо- те. Она меняет саму природу практики. С дру- гой стороны, мы используем практику, чтобы менять академическую среду. Оба эти мира нуждаются в трансформации. Наша роль за- ключается в том, чтобы тестировать грани- цы возможностей строительного комплекса, шире использовать цифровые технологии и бросать вызов той роли, какую играют архи- текторы в строительстве наших городов. – Какие проекты вы задаете своим сту- дентам? – Наши задания не всегда включают в себя разработку реального проекта с учетом про- фессиональных требований. В первых своих проектах студенты фокусируются на индиви- дуальных аспектах архитектурного проекти- рования. К примеру, на вопросах простран- ства, конструкций или инфраструктуры. Сту- дентам предлагается выбрать строительный материал (дерево, кирпич, сталь…) и иссле-

Кондоминиум Macallen Building, Бостон, Массачусетс, США, 2007 г. Macallen Building Condominiums, Boston, Massachusetts, USA, 2007 Photo © John Horner Photography

ed at the Rhode Island School of Design and the Harvard Grad- uate School of Design. Besides leading his practice, Tehrani is teaching architecture and urban design at the Massachusetts Institute of Technology (MIT), and, this summer, he will be- come the head of the architecture school there. – What are the reasons you teach? – Most of the work we do at Office dA is research-oriented. As such, we try to establish a healthy exchange between the academy and what we encounter in the world of practice. We use these two engines to tease each other and to produce cre- ative friction. MIT is a research-oriented school that has at- tempted to bridge the arts and sciences. We really don’t use the school to prepare people for practice. We use it to change practice altogether, and we use practice to change the acad- emy. Both are in need of transformation. Our role is to test the limits of the building industry, broaden the use of digital fabrication, and to challenge the way architects take part in rebuilding our cities. – Can you describe a typical exercise or assignment that you give to your students? – Our assignments are not always invested in a full brief, with programs, square footages, and a professional agenda. We tend to edit the intellectual scope in the early core exercis- es precisely to radicalize one phenomenon at a time—spatial development, structural potentials, infrastructural urgencies, etc. Students are asked to adopt a material—wood, brick, or steel, for example—and explore its potential by using such op- erations as stacking, twisting, bending, etc. The intent of such exercises is to get students introduced to spatial, geometric, and organizational possibilities on the most fundamental lev- el to discover the figurative potential of architecture by mak-

Кондоминиум Macallen Building, Бостон, Массачусетс, США, 2007 г. Macallen Building Condominiums, Boston, Massachusetts, USA, 2007 Photo © Vladimir Belogolovsky

76    ТАТLIN news 2|56|83  2010