Строительство Москвы. 1935

КАДРЫ

ПРОШ. Н. ДОК У Ч А Е В о б р а з о в а н и е

а р х и т е к т у р н о е

В ы с ш е е

обучения считаются история искусств и архитек туры, архитектурно-графические и композици онные дисциплины, включая рисунок, цвет и скульптуру. С 3-го курса стержневыми предме тами являются архитектурное проектирование, вместе с техническими конструкциями, сантех никой и детальным проектированием. Предполагается, что до четвертого курса все предметы являются общими и обязательными для студентов всех специальностей. С четверто го курса вводится специализация по двум раз делам, с соответствующими курсами: а) по спе циальности жилища в общественных зданий и б) по 'специальности промышленной архитек туры. Специальность планировочная рассматривает ся как надстройка над основным курсом жи лищно- общественной специальности. Для под готовки отводится дополнительное время и вводятся дополнительные предметы. Так как учебная практика показала, что сложность дисциплин и большая их трудоем кость требуют обеспечения в бюджете студен ческого времени определенного минимума сво бодного времени, необходимого для самостоя тельной работы,—предусматривается один день пятидневки оставить свободным, во .зато не сколько увеличить продолжительность осталь ных рабочих дней. Считаясь с 'утомляемостью студентов, комис сия предлагает утренние часы отводить преиму щественно теоретическим дисциплинам, часы послеобеденные —• практическим предметам —- проектированию, рисованию и т. п. Удлинение срока обучения дало возможность увеличить время, отводимое на изучение иност ранных языков (знание одного иностранного языка считается обязательным), на общий курс физики, истмат, диамат (с введением отделов— искусство и основы эстетики) ; курс техниче ских конструкций (описательный курс с срав нительным анализом существующих конструк ций) и строительного дела (с дополнительным отделом —« материалы и отделочные ра боты). Значительное увеличение времени получил рисунок. Преподавание рисунка распространяет ся и на старшие курсы. Получившие некоторое часовое увеличение дисциплины —- цвет, основы композиции и гра фика —• предполагается изучать на материале архитектурных памятников, в полной увязке с курсами историй искусств Я., архитектуры.

На предстоящем I Всесоюзном съезде архи текторов, среди ряда актуальнейших вопросов архитектуры будет стоять и вопрос о подготов ке архитектурных кадров и высшем архитектур ном образовании. Требования строить экономно, прочно, удоб но и красиво, давать полноценную архитектуру— эмоционально действенную и выразительно мо нументальную —• нашли прямое отражение в пе ресмотре учебных планов высшей архитектур ной школы, ее программ и методов обучения. Работавшая по заданию Оргкомитета съезда специальная комиссия, совместно с работника ми высшей архитектурной школы, наметила ряд мероприятий дальнейшего улучшении архитек турного образования. Эти мероприятия будут обсуждаться на съезде. Прежде всего выработаны новые условия при ема ів высшую архитектурную школу. От посту пающих будет требоваться наличие не только законченного среднего образования, но и до полнительная подготовка по всеобщей истории я истории материальной культуры. Кроме того, поступающий должен владеть техникой выразительного рисунка. Подвергаясь приемным испытаниям по рисунку, он должен будет выявить наличие своих художественных способностей. В самом вузе вместо 4%-летнего устанавли вается 6-летний курс (с включением в этот срок выполнения дипломного проекта). Сложность подготовки архитектора, необхо димость дать ему всестороннее архитектурно-ху дожественное воспитание, широкое техническое образование и практическую подготовку, — по требовали пересмотра учебных планов и прог рамм с точки зрения их взаимной увязки и со ответствия курсам. Blee технические предметы по курсам и специальностям теснейшим обра зом должны сочетаться с ведущими специальны ми архитектурными дисциплинами. Развив шаяся за последние годы нездоровая дифферен циация дисциплин, породившая многопредмет яоеть и параллелизм, заменяется укрупнением предметов. Целые курсы строятся комплексно. Так, например, вместо самостоятельных курсов по железо-бетону, металлическим и деревянным конструкциям предлагается единый курс техни ческих конструкций; вместо курсов статики и сопротивления материалов — курс строительной механики. Основными предметами в первые два года