Строительство Москвы. 1933

от примитивов-гигантов к дворцам учебы а р х . з в е з д и н

Строительство новых зданий школ в Москве нача лось с 1926 года. До этого времени увеличение школьной площади происходило за счет приспо собления и переоборудования* непредназначенных ранее для этого зданий, а также з а счет расшире . ния существовавшвх школ. Естественно, что такие школьные здания не могли ни в какой мере удов летворять санитарно-техническим и педагогиче - ским требованиям и, с точки зрения архитектурной , являлись весьма слабыми. Установка партии о всеобщем обучении и поли технизации школы поставила вопрос о полном ох вате школьной сетью всех детей столицы и тем самым о постройке новых школ, соответствующих требованиям социалистического строительства . В 1926 году МОНО была разработана на основа нии накопившегося опыта новая программа школы, включающая в себя весь комплекс вопросов, связан ных с политехнизацией. В основу в з я т а была двух комплектная фабрично- заводская семилетка (ФЗС) на 560 учащихся в одну смену. Эти школьные здания , первые образцы советской школы, сразу оставили позади все типы дорево люционных школ и приблизились к лучшим за падно-европейским школьным зданиям. Кубатура каждой школы была около 25 000 м 3 . Наличие оборудованного з ала физкультуры, лабо раторий,. мастерских и столовой создавали исклю чительные преимущества этим школам и обеспе чили высокое качество постановки в них школь ного дела. Решение плана школ, однако, страдало многими недостатками, как в смысле технологического про-

цесса, так и з отношении взаимной увязки отдель ных групп помещений. З а лы рекреаций решены были в виде уширенных коридоров, соприкасаю щихся непосредственно с классами и тем самым не дающих возможности их рационального исполь зования, мастерские были запрятаны в цокольный этаж, уборные сосредоточены в одном конце зда ния, проход в столовую быіі через раздевальную. Дальнейшая проектировка школьного строитель ства с т аралась избежать эти недостатки. В 1929 году в программу школы вносятся новые установки, основанные на„лабораторно-кабинетной" системе преподавания, вместо существовавшего до того —„классного" метода. Появляются школы десятилетки (ФЗД) на 800 учащихся с 3 нулевыми группами на 90 детей. Этот тип школ значительно больше предыдущих и включал в себя: 11 классов, 3 лаборатории, 7 ка бинетов, мастерские , библиотеку, зал рекреации, зал физкультуры, столовую. По такому же принципу „лабораторно-кабинетной" системы преподавания ра зрабатывается в 1931 году тип школы-ФЗС на 1100 учеников. Раздевалки, аванзал, столовая, библиотека и физ культурный зал размещены были во 2-м этаже , (физкультурный зал вынесен одноэтажной при стройкой); верхние э тажи отведены под классы; кабинеты и лаборатории расположены здесь, в углу здания по вертикали. Мастерские выделены отдель ным корпусом и соединены с основным зданием переходом. Зал рекреации на 600 человек располо жен в 3-м этаже , имеет балкон и сцену - эстраду Проект Садовнической школы Арх. Звездин И. А. и Семенов С. В.

Пример более удачного решения шкального здания. Пояс, делящий здание на два равные части, неудачен, одному из членений следовало-бы дать преимущество. Решение угла длинным верти кальным окном не убедительно, вызывает ассоциации с дверью, сбивает масштаб.