Строительство Москвы. 1930

Проектно-расчетная инженера-производ ственника ниже, чем нужно для подготовки инже нера-проектировщика и инженера-расчетчика и кон структора особо сложных сооружений, выпускаемого из специальных втузов с 4-летним сроком обучения. Эти физико-математические и проектные знания, безусловно, нужны инженеру-производственнику не только для предоставления ему полной возмож ности дальнейшего повышения собственной квали фикации, но, в особенности, для того, чтобы в усло виях современного производства стройработ инже нер-производственник всегда бы мог, в случае необ ходимости, перепроектировать или перерасчитать. отдельные части сооружений соответственно мест ных требований и условий, не приостанавливая работ в ожидании новых дополнительных проектов: и рабочих чертежей, а также мог бы спроектиро вать и рассчитать временные подсобные сооруже ния вроде эстокад, сложных лесов и т. п. Мало того, инженер-производственник, окончивший фа культет гражданского строительства, должен на производстве восполнить отсутствующего сплошь и рядом автора проекта и, имея архитектурные по знания, не только не исказить архитектурного замысла сооружения, но сознательно и архитек турно грамотно его выполнить и обеспечить архитек турные качества сооружения правильно запроекти рованными и осуществленными деталями, часто не встречающимися в рабочих чертежах постройки. Такой системой обучения специалистов с резко выраженной специализацией устраняется вредный универсализм инженеров прежних формаций, когда, например, инженер-технолог не только занимался своей технологией, но и смело брался за постройку гражданских и иных сооружений. база тыс. человек в год. Город уже перерос себя у исчерпал все естественные возможности дальней шего роста. Новая застройка вышла далеко за пределы муниципальных г раниц , стихийно пере бросилась на пригородные дачные зоны и не под дается организованному регулированию, посколь ку не существует плана расширения Москвы, плана расселения промышленного, административ ного и человеческого прироста. В связи с этим правительством издано постано вление о разработке генерального плана расшире ния Москвы. Московское коммунальное хозяйство ( М О К Х ) , которому поручена реконструкция существующей и планировка будущей Москвы, решило найти прежде всего ответ на поставленный выше во прос: куда растет город вообще и столица Союза в частности. С этой целью организован был опрос советской рабочей, политической и научной обще ственности по следующим (в основном) пунк т ам . 1 . Будущее Москвы как политического, хо зяйственно-планового и купьтурно-академическо го центра страны. 2 . Промышленное значение Москвы как инду стриального центра. 3 . Рост и размещение населения. Принципы организации жилья . 4 . Судьба существующей (исторической) Мос квы. 5 . Принципы организации территории города ( зонирование , урбанизация , дизурбанизация ) . Ниж е приводятся ответы на эту анкету , которые помогли М О К Х более уверенно разрабо тать задание наконкурс по перепланировке Москвы.

ной постановки учёбы и правильного общественно политического воспитания студентов внутри и вне втуза. "Поэтому учебный план МВСИ по факультету гражданского строительства, начиная специализа цию с первого курса, предусматривает (при теории в 60% и практике в 40%) следующее процентное распределение часов обучения к общей сумме 2.968 час.: на долю социально-экономических и общеобразовательных дисциплин (языки, социально экономические и военные науки) приходится 19,6%; общетехническим дисциплинам по циклам физико математических наук, механико-технических и наук по построению чертежей и измерений отводится: первым двум циклам 13,1% и 16,1%, т. е. 29,2%, а последнему 10,8%; специальным дисциплинам дается 40,4% от всего количества часов учебы, при чем на изучение цикла строительного дела отводится 16,0%, цикла архитектурных наук 11,4%, цикла санитарно-технических наук 6,7% и цикла организации и экономики строительного производ ства 6,3%. Если учесть, что на факультете граждан ского строительства науки по построению черте жей и по измерениям могут быть причислены к спе циальным дисциплинам, то выйдет, что на послед ние падает 51,2% от учебного плана. Инженер-производственник должен иметь серьез ную физико-математическую базу, превалирующую подготовку по специальным наукам (конструкции, стройработы, их организация, материалы, части зданий, архитектурное проектирование, техниче скую отчетность и т. п.), достаточный объем графи ческих и измерительных знаний и солидный со циально-экономический курс, дополняемый работой общественных организаций внутри и вне втуза. А между тем все н аши города реконструируют ся , перепланировываются, при чем н аши пла нировщики зачастую стремятся не лучшее взять из западно-европейской науки и т е хни к и , а то уродливое из европейской и американской практи к и , что характеризует капиталистическую систему. Именно из этого стремления рождаются проек ты превратить Москву во второц Нью - Йо р к , с небоскребами, метрополитенами, 10 -ю миллио нами населения, Тулу превратить во вторую Мос кву и т . д. В то время, к а к западно-европейская практика градостроительства, исходя и из соображений са нитарно- технических и из соображений эконо мических, подсказала уже необходимость разукруп нения городов, мы, отставая даже в области изучения иностранной прак тики , повторяем неуда чные опыты Запада . Нам н ужн а правильная, полная информация о состоянии науки о градостроительстве и его прак - тик е , дпя использования всего ценного и полез ного, для переработки капиталистических прин ципов и идей на советский лад, в духе нашей экономики - наших социальных отношений . Расширение и реконструкция городов требуют дать ясный ответ на вопрос, куда растет город ( на ближайший переходной период) , а если мы теперь перейдем специально к Москве , то куда растет столица Союза. Москва—политический , хозяйственный и куль турный центр страны, растет безостановочно, растет бурно; прирост населения составляет 150

ПЛАНИРОВКЕ МОСКВЫ—ОБЩЕСТВЕННОЕ ВНИМАНИЕ Вопросы планировки городов на редкость сла бо отражены в нашей общей и специальной пе чати .

сщ. ( п о , hç>