Строительство Москвы. 1926

20

С Т Р О И Т Е Л Ь С Т В О МОСКВЫ

№ 2

Несомненно, что игрушка отражает жизнь той среды, из которой она происходит. В Музее есть игрушки из Китая и Индии, игрушки на- шего далекого севера: самоедов и якутов, игрушки Германии, Франции, Италии и Швейца- рии и ряда других европейских стран. Рассматри- вание предметов этой последней коллекции и сравнение их между собою очень полезно для начальных знаний школьника. Там же нахо- дится маленький детский домик для игр, очень любимый малышами — постоянными посетите- лями Музея. Главное ме- •

сто в этой зале занимает копия с экспоната, быв- шего на Между- н а р о д н о й Вы- ставке Декора- тивного Искус- ства в Париже, за который Му- зей был награ- жден почетным дипломом. Экс- понат этот пред- и г р у коллектива де - тей, которая об- легчает прояв- ление творчест- ва целой группы. Игра эта являет- ся результатом научных иссле- дований музея и наблюдения над детьми, она со- стоит из куби- ков, сделанных по особой си- стеме и из ма- леньких точеных фигурок, кото- рые дети могут одевать в бумаж- ки , к а ж д ы й ПО ставляет

Домик для игр 1840 г.

* " J h

роде коллекция „Петрушек" из старых бала- ганов. В одной из следующих зал наглядно представ- лен постепенный переход от игрушки к знанию, здесь же коллекция самодельных игрушек, на которых крайне любопытно отмечается профес- сия родителей ребенка, а также и его личное стремление. Отсюда уже один шаг к правиль- ным начаткам труда. Музеем выработана особая система азбуки производственного труда, основанная на спо- собах и приемах работы в кустарном деле, исходя из того, как деревенский мастер учит своих детей. В подобных случаях мастер стре- мится подвести своего ребенка как можно скорее к действительному труду, обычно на образцах постепенной сложности, при чем при подобном изучении ни один лишний удар ножа или мазок с кистью не пропадает даром — все должно тотчас же итти в дело. Эта азбука имеет большое практическое значение и с успехом может быть применена в трудовых школах. По собраниям игрушек, исполненных различ- ными современными художниками, видно, на- сколько большинство из них интересуется крестьянским искусством и пользуется им. От игры ребенок легко переходит к кар- тинке без слов, без описаний; дальше ему нужна азбука с кар- É THHKaMH, облег- чающая понима- ние букв, а от он переходит к детской книге, помогающей ему

Е я В я Я к м Б ^ ^ ^ ^ ^ К ; Ц :

^ К К Я Ш Н ^ ^ ^ ^ ^

•

*W ЧЮСТМЩи

H K ^ j L ШкШ

Игрушки Китая,

в

своему вкусу и усмотрению. Из разнообразных фигурок и про- стых по форме животных дети делают целые сцены, составляя деревни и города. Игра эта, являясь своего рода последним словом среди детских игр, строго обоснована на научных наблюдениях и практике. Следующая зала посвящена переходу от игрушки к детскому театру, через театр ку- кольный. Играя, пользуясь игрушками, ребенок сам для себя делает представления, показывая этим, что его привлекает и что ему нравится,— а ведь это уже является зародышем маленького, но свободного театра. В этой же зале — театр из картона, маленькие детские панорамы, ста- ринные картинки „Райка" и наконец всем из- вестный и так многими любимый „Петрушка" и театр марионеток, приводимый в движение нитями. Зде с ь собрана единственная в своем

[

в о с п р и н и м а т ь м н о г о ч и с л е н н ы е и р а з Н 0 0 б р а з Н Ь І е пр е д с т а в л е нные Музеем, дают И г р ы ,

Нк,.

,

Ixml îk

Поросенок из Германии. Фермер З н а н и я .

из Франции.

материал для изучения географии, этнографии, истории искусства, литературы, естествозна- ния, арифметики, знакомство с языками и т. п.