Советская архитектура первой пятилетки

Проблемы создания новых типов жилища

чепии этого понятия, должны были стать овеществленны ­ ми утопиями временной театрализации новой жизни первых лет революции. В повседневном быту их будущих жите ­ лей как бы объединились и дух «общественных трапез» первых революционных празднеств, и обстановка репети ­ ций несложных массовых спортивных выступлений, и са ­ модеятельных агиттеатров, и настойчивая пропаганда зна ­ ний средствами литературы и изобразительного искусства для одоления невежества. Праздничность повседневности должна была стать лейттемой этого «дива дивного, кол ­ лективного» 4 “ . Путь к ней лежал через избавление чело ­ века от тягот быта, через разумную организацию досуга. Слова «разумная организация» вслед за социологами, экономистами и инженерами — создателями системы на ­ учной организации труда (НОТ) все чаще произносили архитекторы и студенты архитектурных факультетов. Научная организация быта стала для них таким же обя ­ зательным лозунгом, как НОТ для тех, кто заботился о повышении производительности труда. В 1928 г. студент Сибирского технологического института Н. Кузьмин, из ­ учив жизнь рабочих Анжеро-Судженского каменноуголь ­ ного района, предложил систему, смело названную им даже «научной организацией быта» рабочих-шахтеров, ставшую впоследствии на десятилетия хрестоматийным примером вопиющего искажения идеи коллективизации жилища. Через два года сам автор сопроводил публика ­ цию проекта на страницах «Современной архитектуры» предупреждением, что его проект должен быть рассмот ­ рен как условная схема расхода времени каждого жителя дома-коммуны для определения «архитектурной органи ­ зации Коммуны» “ . В отличие от деятельности А. Гасте ­ ва и других сотрудников Центрального института труда, вводивших НОТ и пристально изучавших взаимоотноше ­ ния человека и машины, Н. Кузьмин был занят простран ­ ственной организацией среды, в которой живет человек. Метод автора сводился к жесткому расчленению жизни человека вне производства на ряд, как тогда говорили, потребностей, процессов, функций. Они легко укладыва ­ лись примерно в восемь-десять: 1) отдых — сон, 2) от ­ дых, требующий тишины и изоляции, 3) отдых, связан ­ ный с движением и шумом, 4) индивидуальная работа (умственная) , требующая тишины и изоляции, 5) коллек ­ тивная работа, 6) воспитание детей, 7) питание, 8) ком ­