Проблемы архитектуры. Том II. Книга 2

АРХИТЕКТУРА ШКОЛ МОСКВЫ

183

ванный гардероб и, быть может, перейти на более диференцированное рас­ положение вешалок с самообслуживанием самими учащимися. Н е случай­ но на Западе во многих новых школах отсутствует сконцентрированный гардероб, но там дети иногда раздеваются даже в классах; мы, конечно, этого допустить не можем. При распределении гардероба по этажам или группам, даже в условиях чрезвычайно жесткой кубатуры, можно сэконо-

і

1 1 1 1 1

Рис. 15. Школа по Красносельской ул. в Москве. Арх. Безруков. Пример школы с нормально поставленными лестницами, идущими не на одну высоту » 594 -*\Z91\*І15*^415Л 291\*~57в -»-U— ВВ4 — Д» BSA -^^576^291 '^415^415^291

8892 - 0 1Z34 5 5 7в 9 /О 20 ..... . i . . i i i i i i i i , i , . Рис. 16. Школа по Красносельской ул. в Москве. Арх. Безруков. План 1-го этажа мить на гардеробе значительную площадь для рекреации. Вопрос о дифе- ренциации гардероба возникает лишь по отношению школ, насчитывающих свыше 440 учащихся. В школах меньшего объема централизованные разде­ валки не вы зывают больших неудобств, а в некоторых случаях даже пред­ ставляют преимущество. Серьезное значение имеет правильное разрешение вопроса о количестве лестниц б школах, которые должны быть размещены по графику движения учащихся. Вопрос о количестве лестниц имеет большое принципиальное значение. При проектировании школ в прошлом году ленинградские шко­ лы по своим размерам и пропускной способности значительно уступали