Проблемы архитектуры. Том II. Книга 2

А . Т . Капустина АРХИТЕКТУРА ШКОЛ МОСКВЫ

Одной из первых задач, поставленных партией и правительством перед •строительством после окончания первой очереди метро, была постройка в один сезон большого количества школ как для Москвы, так и для других городов ССОР . Существовавший до революции школьный фонд не мог быть полностью использован, так как многие начальные школы, выстроенные из дерева, за ветхостью выбыли из строя, а многие специально школьные помещения бы­ ли заняты различными учреждениями, которые, к сожалению, остаются в них и до сегодня. Н о за период с 1927 по 1934 гг. было запроектировано много новых школ, из которых значительная часть была осуществлена. Начало школьного проектирования и строительства в СССР совпадает с периодом исканий в области педагогических методов. Всякие изменения последних, безусловно, отражались на заданиях и проектировании школь­ ных зданий. Существовавший у нас, но не оправдавший себя, лабораторно- бригадный метод обусловил постройку обширных школьных зданий, рас­ считанных на 1 500—2 ООО учащихся, с большим количеством лишних по­ мещений, нехарактерных для школьной работы; вследствие этого получи- лось недопустимое соотношение учебной площади (3 0— 3 5% ) к вспомога­ тельной (6 5— 7 0 % ) . При слабом развитии классных помещений вспомо­ гательные были сильно преувеличены. Когда же бригадный метод обучения был отвергнут, пришлось пере­ смотреть и проекты школьных зданий, исключая из них все, что было слу­ чайным и лишним. Наиболее важной задачей явилось разукрупнение шко­ лы с целью приблизить ее к жилью , школьное здание рассчитывалось не более, как на 600— 700 учащихся в смену. Сперва разукрупнение школы шло по линии разделения на возрастные группы — на школы начальные и средние. Но этот принцип фактически отрывал начальную школу от средней, что противоречило идее единой со­ ветской школы. Н а основе постановления ЦК ВК |П (б) и С Н К ССС Р о школьном строительстве, в 1935 г. установлены были следующие типы го­ родских школьных зданий : неполная средняя школа на 2 8 0 учащихся, пол­ ная средняя на 4 0 0 учащихся и полная средняя школа с двумя пригото­ вительными классами на 8 8 0 учащихся. В отдельных крупных центрах, как Москва и Ленинград, намечается вовлечение в школу детей с шестилетнего возраста.