Мастера искусства об искусстве. Том II

ОТРЫВКИ ИЗ АКАДЕМИЧЕСКИХ РЕЧЕЙ ИЗ 1 РЕЧИ 2 января 1769 г . Главное преимущество Академии — ч т о она очаг для вели- ких образцов искусства. . . В изучении этих оправдавших себя образцов мы постигнем сразу же преимущества, которые явля- ются результатом опыта, собранного в прошлые времена; мед- лепные, нерешительные шаги наших предшественников пока- зывают нам более короткую и легкую дорогу. . . Я убежден, что это единственный плодотворный метод, чтобы добиться прогресса в искусстве. . . Надо воспользоваться случаем, чтобы опровергнуть ложное и широко распространен- ное мнение, будто правила сужают гений. Они являются путами только для тех, которым нехватает гения. . . Когда мы изучаем биографии превосходнейших художников, для нас особенно поучительным оказывается указание, что они никогда не тратили своего времени даром. Даже рост их славы служил лишь для того, чтобы увеличивать их трудолюбие. . . Когда они брались за какой-либо предмет, они делали сначала массу набросков; потом подробный рисунок целого; потом еще более подробный рисунок каждой отдельной части, голов, рук , ног и одежд; потом они писали картину и перерабатывали еще раз по натуре. . . Одна из величайших ошибок в методе преподавания всех академий... в том, что учащиеся никогда не рисуют точно по живой модели, которую они перед собой имеют. . . Они меняют ее фигуру согласно своим неопределенным и колеблющимся представлениям о красоте и рисуют, скорее, то, какой фигура, по их мнению, должна была бы быть, нежели то, какая она на самом деле... Для меня вполне очевидно, что привычка точно рисовать, что мы видим, дает соответствующую способность точно рисовать то, что мы задумываем...

ИЗ II РЕЧИ

2 декабря 1769 г. Первая ступень образования в живописи—т о же, что грам- матика в литературе, общая подготовка к какому угодно направ- лению искусства. . . Способность рисовать, моделировать и при- менять краски очень правильно была названа языком искусства.