Из прошлого. Воспоминания

вать; от профессоров же, приходивших через день, мы узнавали лишь некоторые мелочи и несущественные детали, касающиеся рисунка, — собственно же лепке, т. -е. как лепить и чем, нас не учили. Правда, свойства барельефа таковы, что рисунок и перспектива играют в пем важную роль, но и в круглых вещах у нас в академии применялся тогда такой метод препо- давания, который скорее убивал истинное чувство скульптуры, а пе развивал его. Так, для сравнения Форм, профессор всегда советовал нам вертеть и модель и копию и тем постоянно про- верять наружный контур, исходя из той теории, что как линия есть сумма точек, так круглая поверхность есть сумма липпіі. ГІо этому способу ученик приучался, копируя, видеть только линии, а не чувствовать Форму, н оттого лепка выходила сухая, бессознательная, а, главное, Форма не запечатлевалась сама в памяти ученика. Вследствие этого, работая в вечерних рисо- вальных классах по два часа в день пять раз в неделю, я гораздо более успевал в технике рисования (скоро я перешел в Фигурный и натурный класс), чем в скульптуре, несмотря на то, что в скульптурном классе я работал ежедневпо от 9 до 2, почти без отдыха. И в то время как в рисовании работа увлекала меня с начала и до конца, в лепке меня интересовало только начало, когда я делал общпй набросок, но потом, гоняясь за липией и рисупком, я «зарабатывался», и скоро работа совсем надоедала мне; я ждал случая начать новую. Работал я не хуже других и считался успевающим и прилежным. Но не я одип, а все мы в скульптурном классе относительно мало успевали в технике. Все лепили вяло, и только в работах тех, кто дома лепил с натуры без всякого руководства, как будто проявлялись жизненность и некоторая свежесть. Но домашние работы не поощрялись нашими профессорами. Помшо, я принес однажды показать свою работу с натуры. Профессор так надмеішо отнесся к этой работе, с такой насмешкой указал на ошибки (тут кисточка мала, там следок не на месте, а о самой работе по существу — ни слова), что мне стыдно стало перед товари- щами. «Вот что»,—добавил профессор, — «лучше пе показывайте мне домашних работ. Что вы дома работаете, это ваше дело. Сперва научитесь здесь копировать антики, а потом делайте, что хотите».

У