История архитектуры Белоруссии

пространенпе получили проекты двухкомплект ­ ной школы на 880 учащихся, однокомплектной па 400 учащихся и неполной средней школы на 280 учащихся, разработанные мастерскими Паркомпроса РСФСР. Внутренняя планировка школ, построенных по первым типовым проектам, была еще несо ­ вершенна, но все же отличалась рациональ ­ ностью, экономичностью, достаточно хорошо обеспечивала организацию учебного процесса.

зданий можно проследить развитие белорус- иі архитектуры в довоенные годы. Наряду с приспособлением под школы ста ­ рых помещений, которые занимали более 50% _О-е годы, строились и новые школьные зда ­ ния. частично по индивидуальным, а в боль ­ шинстве по типовым проектам, разработанным Наркомпросом РСФСР. Вначале вместимость таких школ была относительно небольшой, от іО до 320 учащихся. Здания строились двух-

Школа на 880 учащихся. Типовой проект.

Выразптельность архитектуры школьных зда ­ ний достигалась за счет компактности построе ­ ния объемов п простого членения плоскостей. Известным недостатком школ, построенных в довоенные годы, было отсутствие спортивного зала и лабораторий, зауженные рекреации-ко ­ ридоры, неудовлетворительное решение благо ­ устройства пришкольных участков, внешней и внутренней отделки. Параллельно со школами все большее рас ­ пространение получало строительство детских садов и яслей. Оно шло по двум направлениям. Одним пз нпх было размещение детских учреж ­ дений в первых этажах жилых домов, а дру ­ гим — в отдельно стоящих зданиях, возводимых по типовым проектам. К концу 30-х годов нашли применение но ­ вые типовые проекты детских дошкольных

этажные, с классами, расположенными по обе стороны коридора-рекреации. В качестве строи ­ тельных материалов использовались дерево, кирпич и иногда бетонптовые камни, как, на ­ пример, в семплетней школе № 33 в Минске. Школы проектировались и строились в расчете на лабораторно-бригадные методы обучения, что, как известно, привело к излишнему набору помещений. К 1932 г. стала яспа неоправдапность «но ­ вых» методов обучения, и школы перешли к по ­ классному методу обучения. В эти же годы в стране было введено всеобщее семилетнее обра ­ зование, что потребовало значительного расши рения школьного строительства. Возведение школьных зданий начиная с се ­ редины 30-х годов ведется по типовым проек ­ там пли с их использованием. Наибольшее рас-

3 А А Воинов

33