Искусство Мстеры

сунка с .натуры и преподаванием иконописной формы и иконопис- ных приемов. Оба эти вида совершенно разорваны: ученик после копирования ч; натуры сразу же переходит к копированию противоположных по характеру условных иконных приемов. Преподавание должно быть построено так, чтобы ученик мог за- имствовать у художественной традиции промысла только ее п жительные стороны — большую культуру цвета, миниатюрные выки письма, положивши в основу изучение реальной действитс ности. В противном случае может угрожать усиление стилизац Органическое соединение реалистического начала с декоративі (традиционным опытом) приведет к образованию нового вида [ диетической миниатюры. Задача освоения старого традиционного опыта путем извлечении из него всего ценного заключает в себе большие трудности, кою- рые должны быть преодолены. Необходимо, чтобы ученик при сочинении самостоятельных ком- позиций обратился к темам советской современности, а не работал бы в области отвлеченных тем. Огромная роль в этом отводится как методам обучения, так и самому педагогу, его уменью показать ученикам актуальные стороны соцалистического строительства, новой жизни, содействовать изоб- ражению их в искусстве. Копирование иконописных форм следует давать в минимальном • объеме, перенося внимание на усиление колористических, декора- тивных задач традиционного характера и усиление реалистического "восприятия. Другим крупным недостатком в преподавании является малое вни- мание к развитию композиционных способностей (рисование само- стоятельное и распределение изображаемого на данной плоскости) и колористического чувства, а также недостаточное использование ки- сти, как основного инструмента в живописи и рисунке. Руководству артели надо принять все меры для устранения недо- четов в работе школы. Создание стилистически новой миниатюры, идущей от реалистического восприятия и сочетающей художествен- ный опыт прошлого, может быть осуществлено лишь при условии хорошо и правильно поставленного преподавания. Методы обучения, основанные на марксистском научном знании, и непосредственная увязка с жизнью (с колхозом, с фабрикой) — вот те главные предпосылки для того, чтобы мстерское искусство не превратилось в пустую и ненужную стилизацию, приятную лишь немногим эстетам, а на самом деле нашло бы новые творческие пути органического развития, стало бы искусством для масс. В перестройке деятельности школе обязаны оказат> всемерную помощь руководящие и заинтересованные мстерским промыслом ор- ганизации Москвы и Иваново-Вознесенской промышленной области.