Искусство Мстеры

ных кустарей и рабочих. Для преподавания общеобразовательных предметов артель пригласила педагогов из Мстерского учкомбината. Производственное обучение осуществляется силами работников артели. Рисунков и кмпозицию ведет заведующий школой В. С. К о н д- р а т ь е в, строгановец по образованию. Живопись из папье-маше преподает мастер И. А. С е р е б р я к о в , один из наиболее талантливых художников промысла. Преподавание ведется групповым способом. Ученики разделены на две самостоятельных группы: основную и параллельную. В первой учатся сильные ребята, во второй — наиболее слабые и отстающие. На третий год обучения будет проводиться подсаживание учени- ков к мастерам. Цель ' подсаживания заключается в том, что живо- писец руководит учениками, передавая им в сравнительно короткий срок (около года) свои знания и свой художественный опыт. Под- саживание широко практикуется в Палехе, где оно дало уже хоро- шие результаты. Школа не имеет до сих пор специально выработанной программы. Профиль работника-производственника заимствован целиком у палехской школы. Несмотря на близость обоих промыслов, работа- ющих на однородных материалах, в искусстве их много различий, поэтому однотипность профилей не может считаться желательной. Производственное обучение школы идет следующим образом: пер- вые полгода преподается рисунок с натуры, сначала копирование простых, а потом и более сложных геометрических форм и отдель- ных предметов. Здесь дается построение вещи на плоскости, изображение контурной формы, вводится свето-тень, раккурс и перспектива. Параллельно с рисунком с натуры преподается рисунок иконо- писный, посредством копирования несложного орнамента, частей ар- хитектуры, пейзажа и целых композиций, сперва самых простых, потом все более сложных. В том и другом случае рисуют одним ка- рандашом. В конце года начинают пробовать писать кистью. Во втором полугодии при копировании с натуры вводится цвет, сначала один простой тон, затем основные цвета в несложных ком- бинациях. При этом приучают ученика цветом передавать форму нредмета и пространство. Одновременно с рисованием с натуры вводится свободная ком- позиция (по воображению). Здесь разрешаются задания по офор- млению ученической стенгазеты. Многие из выполненных самостоя- тельно рисунков очень выразительны и интересны как тематиче- ски, так и в декоративно-орнаментальном отношении. В иконописном преподавании (во втором полугодии) ученики по- лучают все усложняющиеся композиции с эскизов и готовых ар- тельных работ. Результаты получаются неплохие! Некоторые ребя- та уже обладают довольно уверенным и тонким рисунком и хорошо чувствуют колорит. Основным недостатком в производственном обучении является от- сутствие органической и крепкой связи между преподаванием ри-