И.А. Фомин

слепок античной головы Геры; украшениями служили также большие панно с мифологическими сюжетами и декоратив ные фонари, сделанные из толстой проволоки, обтянутой полотняной калькой. Состав учащихся в мастерской Фомина, как и во всех других, был очень пестрым: наряду с бывшими студентами Высшего художественного училища, прошедшими несколько курсов, были вчерашние школьники; рядом с учеником, уве ренно владеющим рейсфедером и кистью, стоял, ожидая указаний учителя, юноша, едва умеющий держать в руках карандаш. Каждый студент требовал индивидуального под хода, и нередко занятия по архитектуре приходилось начи нать только после того, как профессор убеждался в том, что его ученик достаточно хорошо разбирается в правилах арифметики. Учить в таких условиях было тяжело, но Фомин не толь ко учил профессиональному мастерству, но и воспитывал преданных искусству людей, принципиальных художников. Воспоминания его учеников позволяют составить некоторое представление о характере Фомина-педагога. Иван Александрович был немногословен —он не спешил вступать в «словесное общение» со студентом до тех пор, пока тот не заинтересует его своей работой. Молчаливое наблюдение профессора заставляло молодого человека, ра ботавшего над заданием, снова и снова обращаться к по искам верного приема. Это был суровый метод, но он за калял характер будущего художника. Когда же студенту удавалось нащупать пусть еще не вполне ясный, но своеоб разный путь к решению композиционной задачи, он имел все основания рассчитывать на помощь и руководство пе дагога, который словом и делом, исподволь раскрывал перед учеником секреты мастерства. Немногословие Фомина придавало его оценкам и сужде ниям особый вес. Иногда разбор ученического проекта пре вращался в интересную и увлекательную беседу о задачах 93