И.А. Фомин

кин и другие, методы преподавания которых сильно отлича лись от традиционных. Индивидуальные мастерские давали возможность учащимся после года или двух лет пребывания в так называемом «натурном классе» сознательно выбирать направление и мастера, под руководством которого они хо тели бы работать. Хотя в отличие от живописного отделения на архитек турном отделении Высшего художественного училища не было столь большого различия во взглядах и программах отдельных педагогов, тем не менее новый устав предусмот рел организацию индивидуальных мастерских и здесь. По ступлению ученика в мастерскую профессора-руководителя на этом отделении предшествовали не менее чем трехлетние занятия в так называемых «общих архитектурных классах». В них будущие архитекторы учились основам мастерства. Два года студенты занимались копированием памятников архитектуры и их деталей —это давало возможность в со вершенстве изучить исторические архитектурные стили, освоить работу в разных видах графической техники, раз вить глазомер и художественный вкус. На третьем году обу чения, не переставая копировать, студенты приступали к исполнению ежемесячных программ —заданий по компо зиции, то есть на проектирование различных сооружений. Последняя из этих программ, при условии успешного ее выполнения, давала ученику возможность перейти в одну из трех мастерских (в 1900-х годах их возглавляли Л. Н. Бе нуа, А. Н. Померанцев и М. Т. Преображенский). Там за нятия продолжались в течение двух лет, заканчиваясь раз работкой выпускной программы на звание художника архи тектуры. Чаще всего это был проект крупного здания обще ственного назначения. Всему выпуску давалась, как правило, одна программа. Работа над ней велась в обстановке твор ческого соревнования —конкурса, и выпускников называли конкурентами. Автор проекта, признанного советом профес соров лучшим в мастерской, получал право годичной поезд 23