Дизайн для реального мира

Наконец , я убежден , что необходимо исследовать совершенно новые направления в подготовке молодых дизайнеров . Хотя этой теме уже была уделена целая глава , напрашивается еще несколько замечаний . В результате неконтролируемого количества числа школ колледжей и университетов возникла среда , пагубная для нововведений и , следовательно , для образования . Проблема кроется в масштабе учебных заведений . Университет , в котором я в свое время преподавал , насчитывал 27 000 студентов ; есть университеты , где студентов в три раза больше , и это работает против образования . В такой ситуации студентов воспринимают обезличенной массой и они начинают чувствовать себя винтиками огромной машины и испытывать чувство отчуждения . Перед ними не ставится какая - либо конкретная задача , и настоящая учебная ситуация не складывается . На другом конце « масштабной линейки » находятся частные школы , считающиеся мелкими , в которых учатся от 500 до 3 000 студентов . В этих учреждениях на смену гигантизму государственных университетов при ходят эксклюзивность и атмосфера сельского клуба . Школы третьего типа обычно высоко специализированы и ориентированы на специфические проблемы искусств , ремесел и т . п . Такие школы страдают от недостатка широких общих подходов к проблемам профессии и готовят художников - ремесленников уникальной специализации , формируя мелкие кланы . Четвертый тип школы , появившийся в Англии около 2 о лет назад , – это университет , открытый для всех , где заочное обучение ведется дистанционно : по переписке , радио и телевидению . Последняя модель программы Открытого университета по телевидению работает в Англии уже 20 лет . Такое учебное заведение объединяет слушателей с помощью книг , викторин , телепрограмм и небольших групповых дискуссий , а также благодаря переписке с учеными , организующими образовательный процесс . Открытый университет оказался необыкновенно эффективным , особенно в том , что касается дизайна промышленных товаров , графики и дизайна среды . И это несмотря на то , что он исключает дизайнерскую команду , не предусматривает двустороннюю открытую связь и возлагает ответственность за учебный процесс в области дизайна и синтезирования знаний исключительно на самого студента . По всей вероятности , в нашем обществе существуют мотивы и потребности , оправдывающие все четыре вышеперечисленных метода обучения . Но чаще всего мы вынуждены делать выбор между большими и эксклюзивными школами . Возрождение ремесел в некоторой мере породило интенсивное дизайнерское образование в процессе самого производства . В мелких ремесленных центрах , чаще всего во время летних отпусков или каникул , стали обучать ткачеству , ювелирному и стеклодувному делу , керамике и скульптуре . Такие центры существуют в Мейне , Калифорнии , Нью - Мексико , Мичигане , Висконсине и Северной Каролине . Летнее преподавание позволяет местным ремесленникам безбедно существовать на протяжении остальных девяти месяцев . Пенланд , Северная Каролина , служит пристанищем для пестрой толпы профессиональных ремесленников , преподавателей , студентов , супружеских пар пенсионеров , старушек в теннисных туфлях и всемирно известных ди зайнеров . Эта основная движущая сила возрождения сельских ремесел дошла сегодня даже и до практически недоступных мелких ферм Южных Аппалачей . Подобную среду , которая способствовала бы обучению архитектуре , пытался создать в свое время Франк Ллойд Райт в Тей - лизине и Западном Тейлизине . К сожалению , этот эксперимент , продлившийся пятьдесят лет , находился под слишком сильным влиянием личности самого мистера Райта . За этим исключением в области архитектуры и дизайна редко предпринимались какие - либо попытки по обучению , исследованию и практике проектирования с позиций социального и нравственного осмысления этих видов деятельности . Представляется первостепенно важным , чтобы такая экспериментальная среда , где будет идти обучение дизайну , была создана сейчас в каком - либо районе мира . Я вижу ее

224