Дизайн для реального мира

И наконец , около одной трети всей программы мы оставили студенту для свободного выбора . Это означало , что на практике студент мог выбрать свой курс в области , особенно ему интересной , например антропологии или политологии . К сожалению , практически все школы или факультеты дизайна в США требуют степени бакалавра в той же области , в которой студент собирается делать дипломную работу на степень магистра . Мы выбрали другой метод , так как убеждены , что подлинные потребности мира в дизайне должны удовлетворяться многодисциплинарными коллективами . Поэтому для дипломной работы мы не требовали 4-5 лет обучения промышленному дизайну , архитектуре или другой отрасли дизайна , а выбирали нашу молодую смену из занимавшихся науками о поведении . Это делало их работы более основательными . Такое смешение дисциплин около 25 лет приносило замечательные результаты . С тех пор как я начал работать в Школе архитектуры и городского дизайна при Канзасском университете , я помог открыть новый курс для аспирантов , желающих получить степень магистра архитектуры . Программа исследований под названием « Строительство и культура » предполагала изучение традиционно национального жилища аборигенов многих стран . Студенты из одиннадцати стран занимались исследованиями и практическим дизайном , но для поступления на курс не требовалось высшего архитектурного образования . Поэтому вместе со студентами , имеющими обычное Архитектурное образование , работали студенты с подготовкой в области физической географии , антропологии , искусства , права или дизайна . Сегодняшний студент ( рожденный в эпоху электроники ) поступает в колледж , уже имея множество навыков . Он может быт более осведомлен в некоторых областях знаний , чем его преподаватели : группа из десяти студентов и преподавателя – это на самом деле интерактивный коллектив из одиннадцати учителей одиннадцати исследователей , которые дополняют друг друга благодаря своей различной подготовке . В колледжах , где я преподавал , мы поощряли студентов учить друг друга . Если нам посчастливилось и в группе оказался студент , который разбирается в электронике или превосходно рисует , мы просили его взять на себя преподавание соответствующих дисциплин . Сегодня уже ясно , что колледж может многому научиться у студентов . Студенты помогают нам составлять постоянно изменяющуюся программу обучения и часто сами предлагают нужные им курсы . Чтобы испробовать на себе разные рабочие условия , студенты работают над индивидуальными проектами как самостоятельно , так и совместно , в « дружеской команде ». Часто формируются более многочисленные коллективы , включающие студентов и преподавателей различных дисциплин . Поставленные проблемы варьируются по времени от простых двухчасовых упражнений до проблем , на решение которых требуется месяц - другой . В некоторых случаях такая группа может работать над более серьезной проблемой целый год . Каждому студенту , для того чтобы он понял суть интегрированного всеобъемлющего дизайна , предлагают тщательно анализировать каждую проблему с точки зрения ее социальной и человеческой значимости , поэтому студенты вправе отказаться работать над предложенной задачей и заменить ее самостоятельно выбранной с тем же учебным потенциалом . Студенты могут обсуждать ее целесообразность , устраивая открытые дискуссии , на которых принимается решение . Студентам рекомендуется много путешествовать и работать не только в области дизайна , но и в офисах , на промышленных предприятиях или фермах . Такая работа во время летних каникул – обязательная учебная практика ; полезна также и интернатура в течение года .

194