Архитектура СССР № 5 1941

в весьма затруднительном положении. Пришлось доучи• ваться. А поступил в аспирантуру Академии архитектуры. Высшее инженерное образование, строительная практи ка на производстве и пройденный мною курс ар).итек турно-художественных знаний в Академии архитекту ры должны были, казалось, явиться достаточной базой для самостоятельной практической деятельности. Одна ко отсутствие должного внимания н работе молодежи со стороны архитектурной общественности и особенно со стороны Союза архитекторов, недостаточное npнsne• ченне молодых архитекторов к практической работе - сильно тормозили претворение полученных знаний в жизнь. За последние 3- 4 года мне пришлось осущест вить только один проект в натуре - это павильон Та тарской АССР на Всесоюзной сельскохозяйственной вы ставке. Архитектурное произведение не завершается на бу маге. Стройка - незаменимая школа для развития творческих взглядов и вкуса архитектора, для обоrа· щения его опыта и навыков. Участие архитектора в строительстве имеет не меньшее, если не большее, зна чение, чем создание самого проекта. По окончании вуза, молодому архитектору принесло бы огромную пользу прохождение «практики», в каче стве помощника у опытных, крупных мастеров. Это да• ло бы ему навыки в реальной проектировке. Творческие особенности и наклонности начинают выявляться уже на вузовской скамье. Поэтому соот ветствующая постановка учебы и творческого воспита ния в вузах играет решающую роль в формировании взглядов и в выявлении способностей будущего архи здесь должны преподаваться и другие виды искусства: жи вопись, скульптура, офорт. В то же время н-адо зна· комить студентов с применением различных строи тельных материалов. Часто бывает, что пришедший на стройку с вузовской скамьи молодой, способный архи тектор-проектировщик не имеет необходимых сведе• ннй о строительных материалах, о их качествах и свойствах. тектора. Наряду с архитектурными дисциплинами, ктина, заключающаяся в том, что квн только моло· дой архитектор получает самостоятельную работу, он уже считается «проверенным», выпадает нз по ля зрения более опытных товарищей и, по суще· ству, предоставляется самому себе. Еще более не• правильно поступают в тех случаях, когда к топь· но что начавшему самостоятельную работу архи тектору прикрепляют в качестве помощника более молодого архитектора, который, по существу, ос тается без квалифицированного руководства. Особенно плохо обстоит дело в ряде мелких проектных контор, где работает преимущественно молодежь и rде вообще отсутствует веяное руко водство. Совершенно очевидно, что наиболее эффектна· ный рост молодого архитектора возможен тогда, коrда он работает е 1н1ч~ств11 nо~ощника ~ оn111тно-

Надо, однако, отметить, что таков положение дел далеко не всегда имеет место. В практике нашей совет• ской архитектуры - не мало случаев дружной работы старых и молодых архитекторов, любовного выращива ния старыми мастерами молодых талантов. Достаточно вспомнить хотя бы коллективы покойных академиков И. А. Фомина и В. А. Щуко. Отсутствие nодлинноrо творческого соревнования, правильной организации конкурсов, поощрения хороших работ, независимо от того, кто их автор и сколько ему лет, - наносит большой вред развитию творчества мо• лодых архитекторов. Почему, например, не был органи зован конкурс на .строительство жилого комплекса no улице Горького? Это подняло бы творчество архитекто ров и, может быть, дало бы архитектурное решение, до· стайное этой замечательной магистрали ... Молодым предстоит многое сделать. Сила молодежи в ее инициативности, в постоянном повышении мастер ства, навыков, знаний. Я верю в расцвет советской архитектуры, и моя за• ветная мечта - отдать свои скромные силы и знани·;~ этому большому делу, А. Ериtав Институт, который я окончил в 1931 году со звани ем инженера-строителя, не дал мне тех специальных знаний, которые требуются архитектору, Глубоко интересуясь архитектурой, я стал в полном смысле этоrо слова «архитектором-самоучкой», работав шим скорее ощупью, чем на основании каких-то знаний. Это быn период, требовавший от меня огромного наnря• жения. Начало моей практической деятельности совпало с господством в нашей архитектуре идей конструктивиз ма, почти игнорировавшего классическое наследие. В результате, когда в архитектуре произошел перелом и критическое освоение наследия было признано совер шенно необходимым для создания новой эрхитектуры, я, как и многие другие молодые архитекторы, 4казаnся ра, некоторые товарищи высказываются за смелое во влечение молодых архитекторов в практическую работу. Так, тот же т. Меджндов пишет: - Следует смелее поручать молодым самостоя· тельные задания. Понятно, что на nервь1х порах эти задания должны быть не сложными, но доста точно творчески содержательными и интересными. Ничто так плохо не отражается на творческом ро· сте молодых архитекторов, как дonroe ожидание nepвoro задания для самостоятельной работы. Но здесь возникает опасность, на которую обра· щает внимание общественности тов. Сабуров: 12 - Н сожалению, - пишет он, - у нас во многих проектных конторах господствует неправильная npa• ТРУД И МАСТЕРСТВО

Еще на студенческой скамье надо воспитывать в будущем архитекторе искреннюю любовь к выбранной специальности, к искусству. Нередко бывает так, что --··········-···"'·--···-············· -·····-····---····· .. ·········-····························-······-···················-- ········-·············· ----·•·-······ .. --.-- ...... ---·---·-.-·,.··················-····· .. ··--·····---· .....